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　　近年来，蒲县立足山区县域教育实际，全力攻坚义务教育优质均衡创建工作，通过系统实施资源配置优化、劳动教育提质、内涵发展提升三大举措，补齐硬件短板、深耕五育融合、深化内涵改革，实现了从“基本均衡”到“优质均衡”的跨越，为县域教育高质量发展提供了可复制的生动样本。

　　临汾新闻网讯 城乡学校办学条件实现同标同质，乡村小学拥有了和城里一样的智慧黑板、标准化机房;劳动教育从“课堂说教”走向“实践育人”，城乡学生共享劳动实践基地;城乡师资均衡配置，教育共同体推动优质教学资源双向流通……今年1月，教育部公布2025年第一批义务教育优质均衡发展县名单，蒲县赫然在列。

　　作为地处吕梁山脉南端西麓、总人口仅十万的山区小县，蒲县成功跻身全国义务教育优质均衡发展第一方阵，标志着当地教育从“基本均衡”向“优质均衡”迈出了关键一步。2022年以来，面对办学条件不均、劳动教育薄弱、内涵发展不足等现实难题，蒲县坚持将优质均衡创建作为“一把手工程”，以三年攻坚为周期，系统实施资源配置优化、劳动教育提质、内涵发展提升三大举措，以实干破题、以实效作答，交出了一份亮眼的教育答卷。

　　补齐短板强硬件 城乡同标优资源

　　优质均衡，首先是办学条件的均衡。硬件设施的达标兜底，是教育公平水平提升的坚实支撑。蒲县从一开始就明确一个原则：不论城乡、不论大小、不论远近，每一所学校都不能在起跑线上掉队。

　　城乡学校建设统一标准。全县义务教育学校全部按照《山西省义务教育学校办学基本标准》实施，针对乡村布点多、规模小、生源外流的情况，鼓励小学向乡镇以上集中、中学向县城集聚，三年撤并小学及教学点16所、初中3所，同时新建东关小学、蒲县一中，加快推进崇文小学、锦绣小学建设，新增公办学位1380个。乡村学校不仅没有被“遗忘”，反而通过提质提标工程，5所乡村寄宿制学校办学条件全面升级。如今，最偏远的乡村小学也拥有了和城里一样的智慧黑板、标准化机房和劳技专用教室。

　　教学装备配备城乡同标。7项资源配置核心指标中，小学达标率100%、初中达标率100%。生均教学仪器设备值、每百名学生拥有网络多媒体教室数等指标的校际差异系数——小学0.2576、初中0.1753，均优于国家“小学≤0.50、初中≤0.45”的要求。2023年至2024年，县级财政累计投入专项资金313.5万元，为全县所有义务教育学校统一配备劳动教育设施器材，实现“校校达标、城乡同标”。针对城关小学生均运动场馆面积不足的“硬骨头”，蒲县没有回避，而是通过在原址新建扩建崇文小学(原城关小学)、同步配建运动场地予以解决。

　　教育均衡的核心是师资均衡。2022年至2024年，蒲县累计补充教师162名，按照“总量平衡、退一补一、按岗所需”的原则，加大公费师范生、优师计划培养力度，用好“特岗计划”政策。城乡教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一。2023年，全县符合交流轮岗条件教师171人，实际交流18人，占比10.5%，其中骨干教师4人，占交流总数的22%。教师工资待遇保障同样“硬核”——2023年全县义务教育教师年均工资收入74225.05元，高于当地公务员平均工资，真正让优秀教师“下得去、留得住、教得好”。

　　从“城区强”到“全域强”，蒲县实现了办学条件的“硬达标”。但蒲县人清楚，优质均衡不只是数字达标，更是让每一个孩子都能在家门口享受到公平而有质量的教育。

　　“五育融合”破难题 劳动教育树品牌

　　桃树挂果、菜苗生长、劳技课开课……近日，走进蒲县鹿城小学和乔家湾小学，处处绿意盎然、生机勃勃。鹿城小学的果园内，学生们在桃树下记录果实变化;乔家湾小学的劳动基地里，茄子、辣椒、芍药、草莓等幼苗长势正好，菜畦整齐，学生们正轮流浇水。劳技教室里，扫地拖地、学做鸡蛋营养餐……一项项生活技能轮番练习，学生们忙得不亦乐乎——这是蒲县劳动教育从“课堂说教”走向“实践育人”的日常一幕。

　　如何让劳动教育从“软任务”变成“硬指标”?蒲县用“三个注重”给出了答案。

　　注重城乡一体，让资源“优”起来。打破校际壁垒，建成“3+N”劳动实践阵地：“3”即依托蒲县现代农业示范园、被子垣生态有机果园、蒲子农耕文化园打造3个县级校外基地;“N”即每校因地制宜开辟校内劳动实践基地，如乔家湾小学的“耕读园”、鹿城小学的果园。城区学生下乡体验传统农耕，乡村学生进城感受现代农业科技，双向流动中共享优质资源。

　　注重分层设计，让课程“实”起来。全县义务教育学校每周开设不少于1课时劳动教育课，做到“六有”：有计划、有教材、有教师、有教案、有考核、有评价。课程体系分层递进：小学低年级学会整理书包、打扫教室，高年级掌握烹饪、种植基础技能;初中生参与校园净化，体验木工、布艺等，获得初步职业体验。劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，成为“五育融合”的“催化剂”。

　　注重平台搭建，让体验“活”起来。常态化开展“我是劳动小能手”“我为校园添绿色”“手拉手·助丰收”“劳动创造美”四大品牌活动，春季“开耕节”、秋季“丰收节”充满仪式感。乔家湾小学、鹿城小学率先探索“班级责任田+社团工坊+家庭劳动清单”模式，其经验在全县推广。各学校开展“劳动之星”“金牌小厨师”“种植小博士”评选，让身边榜样激励更多学生爱上劳动。此外，建立“家务劳动清单”制度，分年级明确扫地、洗碗、整理房间等必会项目，让劳动教育从学校延伸到家庭、延伸到社会。

　　劳动教育课程开设率、器材达标率、学生参与率实现三个100%……这些年，蒲县的劳动教育成效看得见摸得着。“孩子回家主动洗碗了”“会包饺子了”“知道心疼父母了”成为家长群里的高频留言。更可贵的是，不少学业后进生在动手实践中找回了自信，实现了“以劳增智、以劳强心”。2025年国家义务教育优质均衡督导评估教育质量监测中，该县城乡学生劳动科目均衡状况表现优异。劳动教育，真正从蒲县教育的“短板”变成了“长板”，从“薄弱环节”变成了“亮丽名片”。

　　内涵发展提质量 深化改革促公平

　　“张老师今天从蒲县乘车到达后堡小学行驶了30千米，两地图上距离是5厘米，谁能帮老师求出这幅地图的比例尺?”在乔家湾镇后堡小学的一场送教下乡活动中，鹿城小学的张玉红老师话音刚落，学生们便争先举手回答问题。教室里，来自县域的30余名小学数学教师正在听课记录——这是蒲县城乡教师交流学习的一个缩影。该县教体局副局长贾丕显介绍：“这是我们的常规教研活动。鹿城小学数学师资较好，乔家湾小学道法教学有特色，每个学校各有优质教学力量，优质教学资源城乡双向流通。我们还设立了以城关小学、东关小学牵头的‘城乡教育共同体’，县乡教师共同努力，全面提升教学能力。”

　　办学条件达标、劳动教育出彩之后，蒲县没有止步。他们深知，优质均衡不是“低水平的平均”，而是“高水平的公平”。

　　2020年，蒲县印发《义务教育学校教育联盟实施方案》，小学成立3个教育联盟，以优质学校、城区学校为龙头，实施“五个一”帮扶，以强带弱、以城带乡、以优扶差，带动农村薄弱学校发展。蒲县一中、克城中学组成初中教育共同体，形成管理互动、资源共享、活动同步的共同促进、共同发展管理格局。

　　依托“尧师杯”青年教师学科赛讲，该县积极落实“一课一研”常态化、制度化，通过“请进来走出去”、面授与网络并举、长期与短期相结合，分类分层分岗年均培训教师1500余人次。组建4个名师工作室，常态化开展“优秀教师”“骨干教师”“学科带头人”评选。2023年新聘副高级教师7人，续聘省级学科带头人、骨干教师17人。如今，全县所有教学班级均已配备智慧黑板，多媒体课堂教学成为常态，教师能熟练运用信息化手段组织教学。

　　“一校一品牌、一校一特色、一校一文化”，是蒲县坚持在做的事，通过统筹规划、典型示范、分步实施，打造了城关小学“崇文教育”、东关小学“幸福教育”、鹿城小学“自信教育”、蒲县一中“绿色教育”等一批特色学校，辐射带动全县义务教育内涵式发展。现有市级以上文明校园4所，市德育示范学校2所，其他各类国家省市特色学校3所。

　　教育的温度，体现在对每一个孩子的关怀上。蒲县依托特殊教育资源中心，通过随班就读、特教班就读和送教上门三种方式，保障适龄残疾儿童少年接受义务教育。2024年秋季，全县6至15周岁义务教育阶段适龄残疾儿童少年89名，全部接受义务教育，入学率100%。全县义务教育阶段留守儿童165人、随迁子女279人，全部在公办学校就读，占比100%。初中三年巩固率100%，所有班级班额控制在小学45人、初中50人以内。

　　一组关键数据足以说明内涵式发展的成色：全县小学、初中专任教师持证上岗率100%，教师5年360学时培训完成率100%，学校章程制定率100%，课程开齐开足率100%。2023年，全县义务教育学校公用经费中教师培训经费占比达7%，高于国家5%的要求。

　　站在新的起点上，蒲县并未止步。“创建义务教育优质均衡发展县，是全县上下的教育共识与时代担当。”县政府办主任、县教体局负责人张德禄表示，“今后，我们将围绕‘更加公平、更高质量’的主线，把争先奋进的劲头转化为稳步领跑的持久动力，以‘一校一品’赋能教育新生态，让每所学校各美其美，以协同化发展扩大优质资源覆盖面，持续缩小校际差距，同时以融合化理念构建五育并举培养体系，为学生终身发展奠基。”

　　记者 张文妍

短评：山区县也能办好人民满意的教育

　　地处吕梁山深处的山区小县蒲县，成功跻身全国义务教育优质均衡发展县，以硬件均衡、劳动出彩、内涵提质的扎实实践，为县域教育高质量发展提供了可复制的“蒲县样本”。

　　优质均衡，始于资源同标。蒲县坚持城乡学校建设、教学装备配备、师资保障“三统一”，撤并薄弱校点、新建改扩建学校，即便最偏远的乡村学校也配齐了智慧黑板与标准化机房，核心指标全面达标，校际差异系数显著优于国家标准。更以刚性投入与政策激励，让优秀教师“下得去、留得住、教得好”，把教育公平落到每一间教室、每一名学生身上。

　　优质均衡，成于五育融合。蒲县把劳动教育从“软任务”做成“硬品牌”，构建“3+N”实践阵地与分层课程体系，劳动教育课程开设率、器材达标率、学生参与率实现三个100%。学生在田间与工坊中动手实践、增长本领，既改掉了娇气、懂得了感恩，更找回了自信。以劳树德、以劳增智落地见效，劳动教育成为县域育人的鲜明亮色。

　　优质均衡，贵在内涵提质。蒲县以教育联盟、城乡共同体推动资源双向流通，用名师引领、常态教研强师能，走“一校一品”特色办学之路。同时，全覆盖保障残疾儿童、留守儿童、随迁子女平等就学，用全纳包容守护教育温度，实现了从“基本均衡”到“优质均衡”的跨越。

　　小县不小志，教育大作为。蒲县的实践有力证明：只要坚守公平与质量的主线，以系统思维补短板、锻长板、强内涵，山区小县同样能办好人民满意的教育，让每个孩子都享有人生出彩的机会。