老师在线指导孩子们做康复训练

　　临汾新闻网讯 在我们身边，有这样一群特殊的孩子，他们有着完整的身躯，却无法站立行走；他们并非聋哑，却吐字不清；他们让许多家长承载着无言的痛，却又满怀着期待……日前，记者走进市残疾人康复服务中心，这里有170余名孤独症、脑瘫、智障儿童。多年来，该中心以张扬为首的近50名教师，用爱托起“折翼天使”的希望。

　　康复训练 为家庭点燃希望

　　疫情期间，市残疾人康复服务中心隔离疫情不隔离爱，采取网上集体授课、微信个训指导的方式，让康复训练不间断。“宝贝们，今天的课堂主题是《我是小小分类师》。”当日8时，特教2班教师马海燕熟练地打开成长微信群，开启了第12周认知课堂。

　　“这张图片上有什么？”马海燕提出了问题。话音刚落，大家你一言我一语，拼凑出正确答案。马海燕高兴地说，“你们真聪明。”然后她又学着孩子的口气问道，“那谁知道，其中哪些是水果，哪些是蔬菜呢？”片刻后，5岁的林子发出语音，“苹果、梨、葡萄是水果，西瓜、茄子是蔬菜，西红柿是——”“西红柿也是蔬菜呀！”马老师说出答案，并告知二者的辨别窍门、营养价值和好处。课后的延伸作业，也包含着她对这些儿童浓浓的爱：对家里的衣服、鞋子进行分类，提升认知能力；自制水果蔬菜拼图，锻炼观察和逻辑思维能力……

　　马海燕认为，虽然这些孩子都有缺陷，但他们有接受教育的机会。近年来，在老师们的悉心教导下，这些孩子在认知理解、语言表达、行为矫正等方面有了很大提升，有些孩子已经进入普通学校学习。

　　能力提升 帮家长减轻负担

　　冯丽娜是特教5班的班主任，她在为特殊儿童做康复训练的同时，侧重于他们生活自理能力的提升。下午3时，她在线上为孩子们带来了自制的《消灭病毒》小测试：请小朋友们准备好水、盘子或碗、胡椒粉和香皂。然后，把水倒进盘子或碗中，撒上胡椒粉，伸出一根手指接触水面，观察发生了什么？再换一根手指，抹上香皂，再次接触水面，观察又发生了什么？不一会儿，小莉的奶奶把孩子得出结果的视频发给了老师：第一步手指弄脏了，第二步手指洗干净了。“你真棒！”在得到冯老师的表扬后，小莉特别开心。

　　5岁的小莉，出生时就被确诊是智力发育迟缓。家人为了给她看病已负债累累，但收效甚微。说起家事，小莉奶奶直流眼泪。让她感到欣慰的是，去年3月初来到中心后，短短一年的时间，小莉不仅学会了走路，能听懂别人说话了，还学会了自己穿衣、吃饭。“我不指望她多有出息，只要生活能自立就足够了。”小莉奶奶的一番话，道出许多特殊儿童家庭的期盼。

　　老师们除了为这些特殊儿童做康复训练，还教会了他们生活自理，为他们申请了救助项目，发放了专业沟通板、爱心大礼包等，疏导了父母在孩子康复过程中产生的心理和思想障碍，从各方面为他们的康复树立信心。

　　残健共融 让“天使”融入社会

　　春天踏青、夏天游泳、秋天环保、冬天打雪仗……近年来，该中心实行“以康复训练为主、生活自理和户外活动为辅”的教学模式，把这些特殊儿童当作自己的孩子，重复训练、锻炼自理、参与活动，希望他们可以和健全儿童一样，平等地接受教育、茁壮成长。

　　如果说康复训练是特殊儿童的根本，生活自理是特殊儿童的补充，那么融合社会就是培养特殊儿童的目标。8岁的佩佩就是个成功的典型。她3岁来到中心时，语言很少，情绪不稳定，互动眼神几乎没有，是个典型的孤独症儿童。刚开始参加户外活动时，她非常排斥，尖叫、逃避。通过老师们耐心引导并“对症下药”，渐渐地，佩佩喜欢上了户外活动。三年后，佩佩基本恢复正常，并于去年9月进入正常小学就读。

　　面对这些特殊儿童，老师们付出了爱心、耐心、细心和恒心。从事特殊教育11年的智力及孤独症科负责人姚云江说：“这些特殊儿童大多时候听不懂你在说什么，这时就要耐心地与他们沟通，只要付出得够多，他们总会懂的。”

　　“只要坚持不懈地进行康复训练，特殊儿童的语言、行为、智力等均能达到较大改善，而且越早训练效果越好。仅2019年，我们中心就有20余名特殊儿童参加普通幼儿园融合教育学习。截至目前，共有10余名特殊儿童通过康复等训练进入普通小学就读，享受义务教育。”市残疾人康复服务中心副主任郭艳慧说，“当然，仅仅康复训练是不够的，还要让社会各界参与进来，达到残建共融，用爱点亮‘折翼天使’的未来。”

 （文中孩子均为化名）

　　记者 郭秀婷