临汾新闻网讯 教育部最新出台的《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，已于3月1日开始实施，明确学校、教师可以依法依规对学生实施惩戒教育。教师有了惩戒权，如何运用才能既有尺度又有温度?记者采访了业内人士、家长和学生，他们表达了各自的观点。

　　临汾三中校长董天保对教育惩戒持支持态度。他说，教育要靠两条腿走路，一是教给孩子们知识，二是教给孩子们规则。做错了事，就要付出代价，说服、 劝导无效，就要适当加以惩戒，这是社会的基本规则。对成年人是如此，对孩子也是如此。我们的法律，需要既保证孩子们健康成长不受伤害，又要让他们的行为符合社会的规则才行。现在，学校和教师可以利用《规则》规定，从客观实际出发，对犯错学生作出相应的批评或惩戒，有利于强化教育效果。他表示，只有教育惩戒权真正落地，通过保护和免责机制让教师有底气，教师才能放心教、敢于管，教育才会美好。

　　临钢小学教师王翠霞长期担任班主任，她对老师们害怕管、不敢管学生的心理十分理解。近年来，教师惩戒学生造成师生冲突、家校矛盾的报道不少，这导致部分教师担心惩戒学生会给自己和学校惹麻烦，不敢轻易对学生采取惩戒手段，这影响着教育效果。之前，学生犯错后的批评教育的确让老师们很头疼。有的学生挨点儿批评就受不了，玻璃型人格突出，这如何能成长为合格的新时代接班人?她希望相关部门进一步健全完善老师教育管理相关细则和程序规定，建立完备的教师管理争议处理及救济程序，让老师敢于正确行使教育管理权力，真正做一个“手持戒尺、眼中有光、心中有爱”的老师。

　　“惩戒会不会变成对孩子的惩罚?”自从《规则》出台后，学生家长成翠就在字典里认真查阅了“惩戒”与“惩罚”两个词的区别。“惩戒”是指通过处罚来警戒，让犯过者感到身心痛苦，但不能损害受罚者身心健康为原则的一种惩罚方式，它和“体罚”的本质区别是体罚损害了受罚者的身心健康。成翠了解到《规则》列出了教师惩戒的七条“红线”，对惩戒权的使用范围作出了限制，明确只有当学生产生特定的违纪违规行为时，教师才能动用惩戒权。对此，她感到放心，她相信老师在实施惩戒权时会有理有度，促使孩子们成长得更好。

　　成翠的女儿晶晶是高一学生。她对记者说，教师惩戒有过学生是应该的，但要有理有据，如果因为很小的错误受到过于严厉的惩罚，会使学生心理受到伤害。晶晶还说，老师批评学生的时候不能用侮辱人格的词语，例如她在上初中时班上一个女同学因长得胖、体育不达标被体育老师骂成“猪、肥婆”，那位女同学由此拒绝上体育课。晶晶说，老师是学生眼中的榜样，如果老师的惩戒是正确和恰当的，她会欣然接受。

　　《规则》出台，市教育局政教科科长闫君十分兴奋，她认为这是补齐了当下教育的短板，让教育手段更加完善。教育惩戒的原点和终点都是教育，之所以不同于惩罚，是因为教育惩戒是从爱出发，责之切源于爱之深。她表示，教师选择惩戒措施，应遵循育人原则，以可接受的方式将惩戒目的触及学生心灵，防止滥用惩戒损害学生身心健康。她还表示，家长和教师的长远目标都是一致的，双方是一种融合共生的关系，这是落实惩戒教育、加强家校互动的有利因素。家长要理解、支持、配合老师教育和管理，共同营造良好教育环境。另外，家校要保持积极良好的沟通。在学生受到惩戒后，教师告知家长学生的行为情况，并向家长了解孩子心理和生理状况，以此调整惩戒方式和力度，尽可能避免教育惩戒给家庭和孩子带来负面影响。

　　好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。《规则》的出台，迈出了破解学校教育不敢管、不会管的关键一步，相信从学校到家庭再到社会，会各尽其责、共同发力，营造出良好的育人生态。

　　记者 郭璞