临汾新闻网讯 “苏老师，给我的课提点建议。”“《大学语文》中的《诗经》一课，如何融入人文精神?”……3月4日上午8时许，临汾职业技术学院公共课教学部教学督导苏锦萍刚走进办公室，同事们便来讨教，苏锦萍面带笑容、不厌其烦地逐一解答。

　　认识苏锦萍的人都知道，她是个爱岗敬业、乐学善思、热爱教育的好老师。正因为如此，她曾荣获学院模范教师、省级优秀班主任等荣誉称号，先后出版发行了《应用作文》《大学语文》等多部教材。其中，她参编的《大学人文基础》教材，在全国首届教材建设奖中荣获二等奖，个人被认定为2021年度山西省职业教育教学名师。对此，她这样说：“我只是做了一名教师应该做的事情……”

潜心搞教学

　　1994年，苏锦萍大学毕业后，被分配到临汾职业技术学院工作。从教28年来，她长期承担语文教学、应用文写作、普通话培训等多门课程的教学工作，先后担任护理系特护专业班主任、公共课教学部语文教研室主任、教学督导等职务，虽然职务在变，但她对教学工作的热情只增不减。

　　在苏锦萍看来，高职思政课对学生成长为社会主义合格人才发挥着极其重要的作用。多年来，她在语文教学中积极推进课程思政建设，深入挖掘课程中的思政元素。在她的百余本语文教案中，每节课都融入了思政教育，逐渐形成了“思政+课程”的独特教学风格，赢得了同仁的认可和称赞，深受学生和家长的支持和喜爱。

　　教学中，苏锦萍尊重学生的个体发展、关注学生的个性差异，在语文教学中融入人文精神，积极倡导“轻松而高效”的课堂教学新思路，营造出和谐快乐的课堂教学氛围，培养了学生的综合素质，促进了学生健康成长。

　　苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”2008年至2012年，苏锦萍连续担任该院两届护理系特护专业的班主任。四年间，她把学生当作自己的孩子，用爱心、耐心和责任心关爱他们，彼此建立了深厚的感情，但是她却没有时间照顾自己上中学的儿子和年迈的父母。令她欣慰的是，当时教的多数学生现已成为一些大医院的业务骨干。2008级特护专业的班长周琦曾说：“苏老师是我见过最好、最负责任的班主任，也是我的‘知心姐姐’，上学期间是她给了我温暖，为我指明了方向。”

静心编教材

　　2009年，苏锦萍当上了该院语文教研室主任。除了日常的教学工作外，她还承担着语文教研室的行政管理工作、负责学院语文学科建设与发展工作、开展教研活动等，在她的组织带领下，该院的语文教学工作更规范化、制度化、科学化、条理化。

　　苏锦萍不仅鼓励其他语文教师撰写论文以及相关研究，自己也在编写教材的路上不断探索。每次编写教材，总会耗时几个月，她常常挑灯夜战，开启“白加黑”“5+2”工作模式。经过不懈努力，她积累了很多编写教材的经验。2012年，苏锦萍参与了高等教育出版社出版的《大学人文基础》教材的编写工作。经过一次次改版后，于2018年5月，苏锦萍作为副主编，参加了该教材第三版的改版讨论会，最终确定了执行新标准、构建新体系、找准新起点、推进新模式、配套新资源的编写模式。编辑们各负其责、查找资料、反复修改……当年7月，该教材第三版到了收尾期时，苏锦萍却住进了医院，在医生的建议下做了肿瘤切除手术。住院期间，她还在翻阅教材，后在医生和家人的劝说下，她才安心养病，为不能完成最后的补充工作而遗憾。

　　“多数语文教材只注重语文知识的传授，而这部教材，从第一版就注重开发学生的人文素养，尤其在第三版改版后，其中囊括了语文知识、人文精神和艺术教育，是一部难得的好教材。”《大学人文基础》教材出版发行后，其他老师都给予了高度评价。现任语文教研室主任王静说：“在使用这部教材后，最大的感受是学生的人文精神提高了。多年来，我将教材中的人文知识传授给了学生，使他们学会了关心生活、关心别人。”据了解，现在运城职业技术学院、山西旅游职业学院、山西工程科技职业学院等院校均在使用该教材。

精心做督导

　　“你利用思维导图上课，形式新颖、内容丰富、层次分明。”“课上，我们不仅要调动学生学习的主动性，还要把人文精神融入到每节课中……”3月4日下午，该院公共课教学部教学督导苏锦萍等人在听完景晓君老师讲授的《中华优秀传统文化》一课后，开始评课。大家还就“如何有效设置课堂情境”“思维导图如何设计”等问题作了相应探讨。景晓君边点头，边将这些建议记录下来。

　　2021年4月，苏锦萍当上了该院的教学督导。她紧扣时代脉搏，以人文教育为核心，引导教育工作者深入研究语文教学的重点、热点和难点问题。

　　在苏锦萍的影响和带领下，语文教研室的老师们共同提升了教学科研能力，在语文教学过程中逐渐融入人文精神。

　　“反思我们的语文教学，人文精神太少了。”说起今后的工作，苏锦萍说，“在语文课中，我们还要引导学生关注热点问题、关心生活、关爱社会和自然，培养他们的人文精神，只有让语文课在充满情趣和关爱中进行，才能使我们的语文课真正发挥育人作用。”

　　记者 郭秀婷