临汾新闻网讯 “贾老师的语文课像魔法，连不爱说话的我都想举手回答问题!”10月25日，侯马市建工路学校六年级学生周宸宇捧着刚写完的作文，眼里满是崇拜。从曾经调皮的“小麻烦”，到如今主动分享阅读心得的“小标兵”，他的转变，正是该校教师贾克意用爱育人的生动缩影。这位扎根讲台、身兼数职的“多面手”，上课带着孩子们玩着学语文，课后关心他们的小情绪，连备课改作业都琢磨着怎样更能激发孩子们的学习兴趣，用实际行动践行教育者的匠心和初心。

　　课堂有趣有味

　　深秋的清晨，贾克意的语文课堂上传来阵阵惊叹。这堂课讲授现代诗，她没有照本宣科，而是让学生们闭上眼睛，倾听窗外的落叶簌簌，再用画笔将心中的“深秋”画下来，最后为画面配上诗句。“老师，我画了枫叶飘落在石阶上，能不能写成‘枫叶的信笺，铺满了深秋的邮路’?”学生的提问让课堂瞬间热闹起来，贾克意笑着点头，顺势引导大家分组讨论，将零散的灵感串联成完整的诗歌。

　　这样的趣味教学，是贾克意多年来的坚持。为了让学生不再“头疼”作文课，去年冬天大雪后，她特意申请带学生去操场撒欢——堆雪人，看哪组学生堆的雪人鼻子最可爱，打雪仗时约定“只许扔雪球不许推搡”，孩子们的笑声裹着雪花飘满校园。回到教室，贾克意让大家“把刚才的快乐写下来”，原本咬着笔杆皱眉头的学生，此刻都奋笔疾书，连平时最怕写作文的李欣洋，都写下了“雪团像棉花糖，砸在身上凉丝丝的，却暖到了心里”这样的句子。“看到孩子们眼里有光、笔下有料，我就知道，这样的课堂是有温度的。”贾克意翻着学生的作文本欣慰地说。

　　为了让每个孩子都能跟上课堂节奏，贾克意设计了“基础闯关”“拓展挑战”两级任务：基础薄弱的学生先完成生字听写、课文背诵，再尝试仿写句子;学有余力的学生则可以参与“课本剧表演”“诗配画创作”，甚至自编《现代诗文集》。从封面设计到内容排版，学生们全程参与，当捧着自己亲手制作的诗文集时，学生续倚嘉激动地说：“原来我也能当‘小作家’!”在贾克意的带领下，学生们广泛阅读，班级多次获评“校级书香班级”，多名学生在市级作文比赛中获奖，语文平均分更是稳居年级前列。

　　教研有声有色

　　“这堂‘分层教学’示范课，要重点解决‘如何让后进生跟得上、优等生吃得饱’的问题。”在10月份的教研活动中，贾克意正和同事们打磨教案。

　　每次组织研训活动，贾克意都会提前走访班级，收集一线教师的困惑——有的老师愁“如何激发学生阅读兴趣”，有的老师怕“作文讲评没效果”，她便针对这些问题，邀请骨干教师分享经验，设计“读写结合”“情景教学”等实操环节，让教研活动真正“接地气、解难题”。

　　除了校内教研外，贾克意还多次主动前往侯马市凤城乡中心学校、上马学校等乡村学校送教。每次出发前，她都会提前了解当地学生的学习情况：知道乡村孩子接触课外书少，就带了不少课外书当作礼物;了解到教师们对“分层教学”有疑问，就精心准备示范课，手把手传授方法。“记得在502学校送教时，一个小女孩拉着我说‘老师，您下次还来吗’，那一刻我就明白，送教不仅是传递知识，更是传递希望。”贾克意的声音里满是坚定。

　　作为班主任，贾克意更是把习惯培养刻进了日常。班级里的习惯考核表上，记录着每个学生的点滴进步，曾经爱打架的小宇(化名)，就是在她的引导下，从负责卫生角开始，慢慢变得有责任心，如今不仅纪律变好，成绩也稳步提升。第一次拿到奖状时，小宇偷偷对贾克意说：“老师，我以后想成为像您一样的人。”这样的故事，在贾克意的班主任生涯里有很多。

　　美育有守有创

　　陶艺兴趣课上，学生们专注地揉捏手中的陶泥，贾克意在教室中走动，不时停下来耐心指导。“揉泥巴的时候要轻轻用力，像呵护小树苗一样。”作为陶艺兴趣小组的老师，她深知陶艺课不仅是做手工，更是对非遗的传承。她给学生讲“景德镇陶瓷”的历史，带大家看非遗传承人制作陶器的视频，鼓励学生亲手揉捏陶土，制作茶杯、小动物等作品，让孩子们在动手实践中感受中华优秀传统文化的魅力。

　　“老师，您看我做的小老虎，是不是很威风?”学生张灏竹举着刚捏好的陶艺作品向贾克意展示。贾克意蹲下身仔细端详：“很棒!要是再把老虎的耳朵捏得圆一点，会更像哦。”她一边指导，一边给学生讲解：“捏塑时要注意对称，才能让作品更加稳固。”

　　贾克意的陶艺课堂上，没有嬉笑打闹，一团团陶泥在学生们稚嫩的手中、在专注的目光里慢慢成形。“每次看到他们捧着自己的作品，兴奋地分享创作思路时，我就觉得，非遗传承已经在孩子们心中生根发芽了。”贾克意看着一件件的陶艺作品，笑容格外温暖。

　　从语文课堂的趣味教学，到教研路上的责任担当，再到非遗传承中的耐心引导，贾克意用28年坚守，在三尺讲台上书写着不平凡的教育人生。她就像一盏灯，用热爱照亮学生的成长路，用匠心守护教育的初心，在多角耕耘中，绽放出属于自己的独特芳华。而这份坚守与热爱，还将继续陪伴更多孩子，走向更广阔的未来。

　　记者 景秀红