临汾新闻网讯 六月初，临汾市第二幼儿园的操场变成了一片欢乐的海洋。大班孩子们追着一颗足球满场跑，忽然!有个瘦小的男孩摔倒了，但没哭，翻身爬起来继续追。场边没有裁判，只有尧都区铁路东街道三元社区请来的足球俱乐部王教练，他一边吹哨一边喊：“往空档跑!”

　　这是市二幼三年一届的“足球嘉年华”现场。“自2019年申报全国足球特色园以后，足球就不再是一门‘特色课’，而是一种生活方式。”园长贺琼说。这颗足球，在市二幼“踢”出了三种不同维度的成长。

　　从“怕摔”到“敢拼”

　　“为什么选足球?因为我们场地大啊!”贺园长这句玩笑话，道出了最初的动机。

　　7552平方米的校园给了孩子们撒欢的空间。但市二幼要做的，不只是“有个场”。他们发现单纯的跑跳对中、大班孩子们的吸引力在下降，而足球这项集速度、对抗、协作为一体的运动，恰好能“解锁”孩子们更多潜能。

　　效果最直观的，是孩子的变化。中班郭老师说了个细节：班上有个小姑娘，平时说话声音小，集体活动永远躲在最后。第一次上足球课，球滚到她脚边，她愣了三秒没敢碰。而几个月后的足球赛上，她为了抢一个球，冲着一个男孩大声喊：“传给我!”

　　“那种自信和表达欲，是教室里教不出来的。”郭老师欣慰道。家长张女士也有同感。起初她选市二幼就因为场地大，“男孩子嘛，多跑跑”。后来发现孩子从怕球变成追着球跑，“感冒少了!体质好了!回家还教我们做‘踩球’动作。我们真正参与到了他的成长里。”

　　从“带着玩”到“科学玩”

　　足球游戏看似热闹，背后却有严谨的体系。市二幼为此立项了省级幼教专项课题。

　　“最难的不是教技能，而是让孩子觉得好玩。同时促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个维度的协同发展。”作为该课题负责人，贺园长带领团队做了三件事：一是分层设计，小班以滚球、抛接为主;中班引入合作竞赛;大班融入战术意识和角色扮演。比如在“躲避病毒”游戏中，孩子们扮演“疫苗小卫士”，在情景中练习传、停、运、射，没有孩子觉得自己在上课，但技巧自然而然地掌握了。

　　二是全员培训。幼儿园请来专业教练培训老师踢足球，同时开展园本教研。“我们教师98%本科学历，接受新知识快!”郭老师笑着回忆道，“第一次带足球课，十分钟场面就乱了。现在我能教孩子们脚内侧带球，自己俨然从‘新手’变成了‘教练’。”

　　三是安全兜底。从场地检查、保健医配备到校方责任险，形成闭环。正因为有了科学体系，踢足球不再是“瞎跑”，而是可评估、可迭代的课程。

　　从“幼儿园的事”到“大家的事”

　　最让贺园长自豪的不是拿了多少奖，而是足球“踢”开了三扇门。

　　第一扇是家长的门。“很多家长一开始觉得足球运动危险。”为此，二幼设计了“周末时光”活动，邀请家长带孩子来园玩足球，家长在陪伴中理解了足球运动的价值，渐渐从“旁观者”变成“参与者”。家长们纷纷表示：“以前催着孩子来幼儿园，现在是他们催着我们报名。”

　　第二扇是社会的门。“第一次参加这种模式的比赛，形式很新颖。孩子们开心，我们也乐于用专业助力他们成长。”而像王教练这样的“社会教练”，是二幼足球活动的常客。

　　第三扇是理念的门。“一滴水见太阳。一所幼儿园的足球课，折射的是‘家园社协同育人’的重要命题。”贺园长曾在多个场合分享家园共育经验，“踢足球不是培养运动员，而是通过孩子带动家庭，最终促使全民重视体育。”

　　“三年一届的嘉年华，最打动你的瞬间是什么?”贺园长想了想，说：“不是进球。而是一个中班孩子画了一幅画，上面写着‘爸爸，周末陪我踢球吧’。后来那个爸爸几乎每周末都来。”

　　在临汾市二幼，足球早已超越运动本身。它是孩子自信的“催化剂”，是教师专业的“磨刀石”，更是连接家庭、学校与社区的“黏合剂”。这颗球，正踢出一条“小切口、深扎根、大育人”的路。

　　记者 李羿玫