临汾新闻网讯(记者 郭秀婷 弓佩玉 实习生 尉菲菲)随着珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录，这一中国传统文化回归人们视野。市民对此如何看待，学校是否加开此类课程，老师们持何种态度，12月21日，记者对此进行了走访。

家长态度：褒贬不一

“我儿子现在上小学二年级，从幼儿园大班就开始让他学习珠心算，一直坚持了一年半。从现在的情况来看，最显著的效果就是数学口算题做起来易如反掌，同样的题量，时间比别的孩子少用一半。儿子所在班级里，5分钟100道两位数加减法题，做得快的都是学过珠心算的。另外，学习珠心算也锻炼了他的手脑协调能力。”市民房女士说。

据了解，在日常教育中，算盘已经淡出了人们的视线，取而代之的珠心算受到不少家长的青睐，作为珠算的“内化”，在开发智力方面充当着重要角色。

一位家长说，她的女儿也是从幼儿园开始学习珠心算，成绩还算优秀。“刚接触珠心算时，孩子会觉得比较困难。比如二加三等于几，珠心算就要求孩子用珠算的方法在脑子里拨算盘，再给出答案。一些没学过的小朋友会脱口而出。但是女儿用珠心算花费的时间却很长。适应了以后，计算速度会提高很多，特别是复杂的计算题。”该家长始终觉得孩子应该去学珠心算，因为初学珠心算要求小朋友双手举在耳边，在脑子里拨珠子，所以非常有利于小脑的开发。

但与此同时，执反对意见的家长也不在少数。“我家女儿从小学珠心算，市里还得过名次，一年级算得很快，但是好像从三年级起就越来越慢，而且还养成不爱打草稿的习惯。”赵女士告诉记者，她并不赞同孩子学习珠心算，我们以前小时候学习过珠算，我知道那需要大量的口诀和长时间的练习。

现在孩子们学习负担很重，我不想给他增加太大压力。因为一个上小学的孩子，每天回家做作业都得好几个小时，我觉得这样对孩子成长也不利。”记者随机调查了临汾八中和解放路小学一共约30名中小学生后，发现有一多半的孩子接触过珠心算，且目前还会使用算盘，但会进行珠心算的只有8个。大多数孩子表示基本的加减法口算比较快，但珠心算比较难，所以慢慢就放弃了，现在已经习惯了用计算机进行数学计算。

辅导机构：市场不大

五一西路某辅导站负责人介绍，虽然该辅导站有专门教授珠心算的老师，但是由于前来咨询的家长并不多，所以到现在都没有开班。珠算即珠算式心算，其作为珠算的延伸，主要侧重于协调左右脑、开发智力，而且主要培养对象集中于3岁至6岁的幼儿。但至于其是否真的可以开发智力，该负责人表示：智力作为一种看不见的东西，并没有具体的评判标准，珠心算对于智力开发的作用效果也因人而异。但不可否认的一点是，接触珠心算的时间宜早不宜迟，因为随着孩子年龄的增长，接触的计算方法也会多样化，在辅导站学的珠心算可能会与学校教授的计算方法相冲突。”

另外，部分辅导站表示，没有开设专门的珠心算训练班，并对珠算申遗成功也不知情。

学校老师：还需考量

临汾市第一小学数学老师肖丽红说，从20世纪90年代起，珠算就退出了小学课堂。学校后来还曾尝试着把珠算加入小学一、二、三年级的数学课堂，但事实上还是与目前的教学方向不太一致。

肖丽红建议家长，孩子可以学习，但不能长期学习。珠算对教育改革后的小学数学来说，显然不够。随着教育改革，目前小学数学已经从单纯的计算速度发展成注重计算的方法和方式，而且小学的数学教学中还渗透进几何，算盘是达不到这个要求的。另外，学过珠算的孩子，低段计算能力很强，但到高段后由于和老师的计算方法不同，很容易把孩子搞晕，因此就会出现低段计算题算得很快，而高段数学却不好的怪现象。

肖丽红觉得，珠算作为中国文化遗产，可以让孩子去了解和认识，但如果作为一种计算的学习方法还需慎重考虑。