临汾新闻网讯 春风送暖，万物勃发。走进蒲县乔家湾镇乔家湾小学校园，一派热火朝天的劳动景象扑面而来：实践基地里，翻新的土地散发着泥土的芬芳;劳技活动室中，学生们专注地制作着美味的凉菜;班级责任田旁，老师们兴奋地讨论着即将播种的蔬菜品种……这所地处乡镇的公办完全小学，正以劳动教育为突破口，构建起“学校主导、家校协同、地方支持”的育人新格局，让劳动之花在校园内外绚丽绽放。

　　耕读校园 打造实践“活教材”

　　“把土推平，就可以开始种树了。”4月11日一早，乔家湾小学校门口便传来挖掘机的轰鸣声。原本高低不平的土地在机械作业下变得平整开阔。校长李巍指着这片即将焕发生机的土地介绍道：“这里我们将种植石楠树和红果树，全部由学生负责日常养护、记录生长过程。到了秋天，我们还要举办首届‘红果节’，让孩子们采摘自己照料的果实，品尝劳动的甘甜。劳动教育的根，就要扎在孩子们脚下的这片土地上。”

　　这片正在建设的劳动实践基地占地1.95亩，是学校精心规划的“劳动大课堂”。按照“分区明确、功能互补、全员参与”的理念，基地被划分为三大板块：红果园基地聚焦果树种植与管护，传承地方农耕特色;班级小小菜园推行“班级认领、学生共管”模式，让每个学生都能参与从播种到收获的全过程;草坪及小树林基地则种植白杨、海棠、刺槐等乡土树种，兼顾绿化美化与生态教育。

　　除了校内的实践基地，学校定期组织学生走进蒲子农耕文化园，观察传统农耕用具，学习农业知识，感受祖辈的劳作智慧。如此校内外联动，让劳动教育从校园延伸到了更鲜活的乡土课堂。

　　知行合一 上好劳动“必修课”

　　“同学们，今天我们一起做凉菜，大家先看老师怎么切黄瓜……”4月10日11时许，学校劳技活动室里弥漫着清新的蔬菜香气。专职劳技教师陈书秀正带领二年级(2)班的学生们学习凉拌黄瓜和白糖西红柿的做法。学生们围在操作台前，有的认真清洗蔬菜，有的仔细调配糖醋汁。“老师，我回家要给爸爸妈妈露一手。”教室里洋溢着欢声笑语与满满的成就感。

　　这样的劳动育人实践课，在该校每周开设八节，覆盖全校八个班级。学校构建了“一体两劳”新时代劳动教育课程体系——“一体”即家庭、学校、社会三位一体，开发了农耕、加工制作、家务整理等课程群;“两劳”指劳动实践与劳动反思两种学习方式，学生通过“探究、服务、制作、体验”和“讨论、汇报、演讲、评价”，实现劳动素养的全面提升。

　　在课程内容上，学校坚持因材施教、分层推进。“我们根据学生发展规律安排劳动活动内容，低年级学生学习日常保洁、教室物品整理、基础作物种植，培养基本生活能力;高年级学生则进阶制作美食、学习手工技艺，提升动手实践与创新创造能力，注重课程内容的设计与实施，跨学科、多融合地让学生参与其中，拓展知识面。”该校教师毛艳霞说。

　　多方联动 画好共育“同心圆”

　　劳动教育不止于校园。在乔家湾小学，劳动从课堂延伸到家庭，从学校辐射到社会，编织出一张“家校社”协同育人网络。

　　在家庭劳动方面，学校设计了“家庭劳动任务清单”，引导学生自己的事情自己做、家里的事情帮着做。低年级学生整理书桌、叠被子，高年级学生参与洗碗、拖地以及家庭简单烹饪。家长们惊喜地发现，学生变得懂事、勤快了。一位家长在反馈中说：“以前孩子回家就等着吃饭，现在主动帮我洗菜摆碗筷，还会和我分享在学校劳动的感受，说他知道了种菜有多不容易，再也不挑食了。”学校还指导家长设置“家庭劳动小岗位”，确定适当的常规家务劳动量，让学生在日复一日的坚持中养成“爱劳动、会劳动、勤劳动”的好习惯。

　　乔家湾村浓厚的农耕传统为学校劳动教育提供了天然支撑，家长精通耕地、种植等传统技能，他们走进校园担任“校外辅导员”，手把手教孩子们使用农具、管护作物。镇政府、村委也全力支持，协助完成土地平整、新土运送等基础工程，红果树苗则由当地爱心人士捐赠。这种“政府支持、村委助力、家校协同、师生参与”的机制，让劳动教育真正落地生根。

　　黏土画、针织小花篮、针织花朵……学校还开设了手工社团，每两周一次活动，学生们用灵巧的双手创造出一个个充满童趣的作品。这些看似简单的手工，锻炼的是耐心与细致，培养的是审美与创造，更是劳动精神在日常生活中的生动体现。

　　该校以劳动教育为笔，以实践基地为纸，书写着“劳动润童心、实践育新人”的动人篇章。2024年，学校获评省级劳动实践教育示范基地。“我们的学生生在农村、长在农村，劳动就是他们最熟悉、最亲切的语言。我们要做的，就是把这份‘亲切’变成热爱，把‘熟悉’变成本领，让劳动精神像地里的庄稼一样，在学生们心里生根发芽，结出沉甸甸的果实。”李巍说。

　　记者 张文妍