临汾新闻网讯 “我是今天的小老师‘主播’!” “我来给同学们上数学课!”“这道题要用数量关系来解：时间=路程÷速度。”……

　　2月24日下午近3时，尧都区吴村学校小学部班级直播间里，小老师们担当“主播”，为同学们讲解数学题。看他们一板一眼的样子，还挺专业的呢。

　　这些学生怎么就做起“主播”来了?效果如何?

　　原来，面对疫情期间延迟开学的现状，该校转变思路，创新辅导方式，开展了数学“每日一题三个一”活动，即一题一解、一题一讲、一题一评，并总结实施了以练为主的生活化情景教学模式。为了体现实施效果，每天都有3至5名学生为大家“主播”，既提高了自己的解题能力，也带动了同学们一起学习、共同进步。

　　在“每日一题”活动中，教师根据学生不同的认知水平、学习能力，每天布置一道数学题，学生们解题后，把解题思路和过程讲出来，并拍成视频，再将解题视频发到班级微信群里，教师进行适时点评。

　　“活动起初，害怕学生不敢说、不参与，老师们想尽了办法。”数学学科组杨淑丽老师说，“最后确定了一个可行的方案：先在班里挑选出数学思维和语言表达能力较强的学生，进行试讲、指导，再分享至班级群，教师及时鼓励、表扬。其他同学见状，也跃跃欲试，积极主动参与进来。”

　　一时间，班里涌起了争当“主播”的热潮。同学们从最初的手足无措到从容不迫，从被动输入知识到主动输出学习，达到了“要我学”向“我要学”的转变，再由“我要学”转变成“我乐学”的目标。四年级学生王增悦在直播间这样写道，“一题一讲”让我爱上了数学，原来数学也能这样有意思!

　　对此，家长们纷纷点赞。家长马苗苗将自己的感受分享到朋友圈：“一题一讲”，唤起了孩子们自主探究的热情，提高了认识问题、分析问题、解决问题的能力，我们的负担减轻了!

　　记者 郭秀婷