临汾新闻网讯“我们先来揉面，大家注意水和面的比例……”4月3日15时许，在尧都区育红小学餐厅里，烹饪老师正给学生们讲解制作西红柿鸡蛋面的方法和技巧，学生们洗干净双手，穿上围裙、戴上帽子和袖套，瞬间化身为一个个小厨师，认真跟着老师的讲解制作面食，现场气氛热烈。

　　近年来，尧都区育红小学以种植课程为切入点，创新开展劳动教育校本实践活动。该校积极建设劳动实践基地、规划系统种植课程，将劳动教育与学科教学有机融合，以培养学生实践能力、促进学生素养提升为课程总目标，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。今年3月，该校成功入选了山西省第二批中小学劳动教育实验学校。

　　建设劳动基地 劳有“趣”处

　　“蒜苗长高了，经测量现在苗高均值20厘米。”“今天天气好，可以给麦苗地里浇点水。”……4月2日10时许，在该校劳动实践田，学生们正围在班级责任田观察农作物生长状态，有的拿出纸笔细心记录，有的则提起小桶准备接水浇地，大家忙得不亦乐乎。

　　“4年前，我们的劳动实践田还是一片荒地，土地很坚硬，一铁锹挖下去，不是砖块就是玻璃碴，老师们一边挖一边捡拾砖块，等于从零开始。”该校党支部专职副书记李晶晶说。为了让更多学生有动手实践的场地，增加学生自主劳动积极性，2022年，学校开辟出一块200平方米的劳动实践田，作为学生劳动教育的主要场所。在劳动实践田，学生们在老师的指导下，参与播种、浇水、施肥、除草、收获等全过程，亲身体验农耕的乐趣和艰辛，感受劳动带来的收获与喜悦。

　　“2023年，我们学校开展‘放心午餐’工作，有了食堂，为开展劳动课程中的‘烹饪与营养’任务群提供了场地，在这里，学生们可以亲自动手制作不同的菜品。”该校教务主任孔晓芳介绍。该校充分利用学校餐厅，设立烹饪教室，为学生提供劳动实践场所，让学生在劳动项目中，发挥自己的特长，培养创新精神和实践能力。

　　“根据学校实际情况，我们充分利用校内资源，系统规范校内劳动项目。学校有田地、标准厨房和餐厅，为学生劳动实践提供了丰富的场地，也使他们切实感受到‘出力流汗’的快乐。”该校校长王丽宏说，“劳动基地洋溢着幸福和欢笑，这就是劳育呈现的最美画面。”

　　融合学科知识 劳有所得

　　“大家可以观察一下咱们学校石榴树现在的生长情况，想一想怎么描述石榴树生长状态……”4月3日14时许，走进育红小学校园里，老师正带领着学生们观察校园里的石榴树，学生们手拿笔记本，一边画下石榴树新芽，一边用文字记录观察感受，学生参与了劳动实践，对细节的敏锐捕捉能力提高了，写作描写更加生动具体。

　　学校将劳动教育与语文、数学、美术等学科教学有机融合，设计多元劳动环节，让学生在趣味学习中了解劳动知识、学会使用常用工具、初步掌握劳动技能，从而树立“劳动创造美好生活”的观念。

　　编写校本指导手册、设计劳动专题课程、开设劳动探究性项目……近年来，该校以教育部《义务教育劳动课程标准(2022年版)》为指导，结合学校实际情况，分年级、按主题编撰劳动实践校本指导手册，根据新课标劳动活动指导清单，将各个学科融合，根据不同年级学生的年龄特点和认知水平，设置了“六年十二道菜”“种植课程”等分层递进的劳动课程。“在低年级，我们着重培养学生的生活自理能力，开设了整理书包、系鞋带、叠衣服等课程;中年级则侧重于家务劳动和校园劳动，如洗碗筷、扫地拖地、种植农作物等;高年级则开展生产劳动和服务性劳动课程，引导学生参与家庭和学校的日常劳动，增强劳动意识和责任感。”李晶晶介绍。

　　为了确保劳动教育课程的有效实施，学校还制定了详细的课程计划和评价标准。每周一节劳动课，由专业教师授课，并将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动成果等方面对学生进行全面评价，激励学生积极参与劳动。

　　聚力家校社 劳有所获

　　“周末在家，我做了排骨炖冬瓜，爸爸妈妈都很喜欢吃。”3月27日，该校六年级的学生在烹饪老师的指导下，一起学习制作了排骨炖冬瓜，周末回家后学生们纷纷变身“小厨神”，向家长们展示了自己的“厨艺”，收到了家长们一致好评。

　　学校丰富的劳动教育课，不仅受到同学们的喜爱，也得到了家长的积极配合，学生们在家也有“劳动指导老师”。该校五年级(2)班学生家长遆艳红说：“自从学校开设劳动教育课程，孩子回家做完作业就跟着我们一起做家务，洗衣、刷碗、扫地，特别勤快。”

　　该校还组织学生前往社区服务中心、养老院等场所，开展志愿服务、参观学习等活动。在社区服务中，学生们帮助打扫卫生、关爱孤寡老人，增强社会责任感。此外，学校还利用节假日、寒暑假等时间，布置劳动实践作业，鼓励学生参与家庭劳动和社会实践，让劳动教育延伸到家庭和社会，实现劳动教育的常态化。

　　打扫班级卫生、打理农作物、参与家庭劳动……通过一系列劳动教育实践，该校的劳动教育取得了显著成效。学生们的劳动意识增强了，劳动技能也得到了明显提高，同时还养成了良好的劳动习惯和生活习惯。

　　“劳动教育不是简单的‘干活’，而是文化的传承、精神的赓续，是学生德智体美劳全面发展的重要一环。劳动教育要真正发挥作用，必须融入课程、生活和实践，实现全学科融合，形成学校、家庭、社会协同育人的格局。”该校校长王丽宏表示，“劳动教育是学校教育的重要组成部分，我们将以入选劳动教育实验校为契机，进一步深化劳动教育改革，不断完善劳动教育课程体系和实践基地建设，创新劳动教育形式与方法，努力培养学生的劳动素养，让劳动教育为学生的成长赋能，为学生的未来发展奠定坚实的基础。”

　　记者 张文妍