苏志琴带着孩子们玩游戏

　　临汾新闻网讯“同学们，你们喜欢哪一个故事呢?”

　　“我喜欢《田螺姑娘》。”“我喜欢《阿里巴巴和四十大盗》。”“我喜欢《牛郎织女》。”……

　　“大家能把喜欢的故事讲出来吗?”

　　“老师，我来讲《猎人海力布》的故事吧……”

　　静态管理期间，大宁县城关小学启动了线上教学模式。在五(2)班的直播间里，语文老师苏志琴和孩子们展开了互动。刚刚学完民间故事这个单元，孩子们沉浸在优美动人的故事里，讲起来神采飞扬，眼睛里放着光。苏志琴微笑地听着，不时给孩子们赞赏和鼓励……

　　这是苏志琴教学生活的一个常态。她是一个随和包容的人，总是给孩子们发挥的空间，释放他们纯真可爱的天性;她是一个乐于奉献的人，默默托起团队里每一个人，大家朝着一个目标共同前进;她更是一个富有爱心的人，尊重每一位家长，帮助他们走出教育的误区……

　　孩子们的“妈妈”

　　初见苏志琴，她给人的第一印象是外貌朴实，性格平和，说起话来不紧不慢。可是当你透过她朴实无华的外表向内探寻的时候，你会发现她是那么热爱教育，身上自带一股母性的力量。不管带哪个班，她的班级群昵称始终是“我们的孩子”。无论是天资聪颖的好孩子，还是生性调皮捣蛋的熊孩子，她都有办法把他们“拿住”。

　　有一天，苏志琴正在办公室备课，黄石(化名)同学一脸窘迫走了进来，向她讲述刚刚发生的不快：“老师，刚才鲁岩又打我了!”苏志琴关心地问道：“你的感受和想法是什么?”黄石认真地说：“我想让他给我道歉。”

　　黄石走后，苏志琴向教室走去，恰逢鲁岩在楼道里站着发呆，情绪十分低落。她走进教室拿了一个凳子放在鲁岩面前让他坐下。“你为什么要打人?别人那样对待你了吗?”鲁岩摇了摇头。“你认为自己那样做对不对?”鲁岩郑重地摇摇头。苏志琴知道，鲁岩之所以这么做，有他深层次的原因。他认为和同学关系好，就会有嬉戏打闹的行为，做些出格的事，不考虑别人的感受。

　　如果不及时纠正鲁岩错误的认知，后果会很严重。苏志琴耐心地做起了鲁岩的思想工作。“你想想看，我们每个人都不愿被人随便碰触、被人打，如果你想和别人成为朋友，是不是就得顾及他们的感受?”鲁岩轻轻地点了点头。“那你觉得你打人对吗?”鲁岩脸上露出悔悟之意：“老师，我知道错了!我不该觉得和同学关系好，就可以随便打打闹闹!”苏志琴说：“既然你知道错了，就要向同学道歉，同时保证不再犯同样的错误!”鲁岩响亮地答了声“是”。

　　一场同学之间的纠纷被苏志琴四两拨千斤地解决了。当天下午上完第一节课的时候，黄石说：“老师，鲁岩给我道歉了，我们和好了!”苏志琴露出会心的笑容。

　　老师们的“领头雁”

　　熟悉苏志琴的人都知道她对工作极为认真，是一个学习型的教师。为了提升专业素养，她常年上网课学习，多次外出培训，不断修订教学设计，让课堂成为学生放飞梦想的舞台。她的课在临汾市教育系统“三优”评选活动中被评为“优质高效课”，她所撰写的教学论文也数次在省内获奖。苏志琴成为临汾市和山西省的学科带头人。

　　苏志琴所在年级有六位语文教师，其他五位都比她年轻，她给他们所在的微信群命名为“向上 向前 向强”，引领大家不忘初心，砥砺向前。老师们在她的带动之下，都能以饱满的状态投入教研工作，实现快速成长。

　　前段时间，组里的贺政敏老师要讲公开课，便找她讨论自己的公开课设计。“为什么没有带着问题读课文，就让学生去做课后题?”“没事，我就是要让他们出错，他们出错后，我就安排他们带着问题读，重新做题，这样好凸显抓住关键词句读课文的效果。”“在课堂起步阶段让学生先品尝失败的滋味，可能对学生情绪、课堂效果起到不好的影响。”“没问题的，我的时间够用，我知道怎么办。”

　　见贺政敏坚持自己的看法，苏志琴说：“也好，让学生试错，也能倒逼老师改进教学。”讨论继续进行，她对贺政敏的其他设计都给予了肯定和鼓励，同时又提出建议。“《南海明珠》这篇文章结构特点明显，关键句和关键词非常有代表性，用不同颜色标记出来，既直观又明了，你就用这个!”“我看看再说吧!”贺政敏显然有自己的想法。

　　贺政敏的公开课如期举行，“试错”环节正如苏志琴所料，给了学生“当头一棒”，造成学生情绪低落，课堂气氛沉闷，浪费了宝贵的课堂时间。好在中间环节精彩纷呈，听课老师给予充分肯定。下课铃声响了，拓展阅读没有完成，大家意犹未尽……

　　回到办公室，贺政敏第一时间和苏志琴交流心得体会。“真让你说中了，试错真的要不得，把我和孩子们陷在泥潭里半天走不出来!”苏志琴爽朗地笑着说：“现在明白这个道理也不晚，课堂起始阶段，激发兴趣，树立信心尤为重要。”贺政敏惋惜地说：“去掉这个环节，我也会有拓展阅读的时间，课堂教学目标就完成了!”“没什么遗憾的，下一节课你就和孩子们一起拓展阅读，正好检测你这堂课的教学效果，一定差不了!”苏志琴鼓励她。

　　贺政敏公开课后的拓展阅读教学效果非常好，她体验到了成功的喜悦，动情地说：“一个集体里有苏老师这样的人引领，就能够走得更稳，走得更远!”

　　家长们的“知心朋友”

　　在常年的教学工作中，苏志琴经常会碰到一些“问题孩子”，而追寻“问题”的根源，一个“问题孩子”的背后必定有一个“问题家庭”。这让她产生了想帮助更多“问题家庭”走出困境的想法。

　　2016年，她经过刻苦学习考取了国家三级心理咨询师资格证书，随后担任了学校心理健康教育中心主任。她经常利用双休日在学校给学生、家长做沙盘游戏，帮助很多家庭和孩子走出困境。

　　班上的路彦(化名)十分邋遢，不主动学习，不爱交朋友，干什么都是三分钟热度，同学们都不待见他。苏志琴看在眼里，急在心上，邀请路彦一家人到学校心理咨询室做沙盘游戏。

　　“我给你们往这里添点草。”“我给你们放点花儿。”……每次看到丈夫和孩子摆上道具，路彦的妈妈都会这么说。孩子爸爸向苏志琴讲起了心酸往事：“孩子他妈是个可怜人，小小年纪就没了妈，她是家里的老大，啥事都靠她……我俩生孩子迟，有了路彦更是疼爱万分，啥事都顺着他……”苏志琴认真听着，她明白这位妈妈和许多家庭妇女一样，已经把自己交给了家庭，心里有老父亲、丈夫、儿子，唯独没有自己，也不懂得如何教育孩子。

　　沙盘游戏结束后，苏志琴告诉这位妈妈要每天抽出一点时间做自己的事情，可以看看书，锻炼锻炼身体，不必整天围着家人转，要学会适度放手。孩子妈妈眼里泪花闪现，笑着说自己习惯了照顾别人，孩子离不开自己，她也抽不出时间去做其他事。苏志琴见状，建议孩子爸爸分担一些家务，让妻子有独立的空间，也不要溺爱孩子，让孩子明白没有谁应该时时刻刻围着他转，他应该学着自己长大。孩子爸爸深有感触，表示孩子成了这个样子，自己有不可推卸的责任，为了孩子的成长，他愿意做出改变。在学校不爱说话的路彦，也向老师作出承诺：“我会上课好好听课，下课完成作业，回家帮妈妈做家务”。

　　走出咨询室的时候，路彦妈妈又回头问了一句：“苏老师，以后我有疑问还找你吧?”苏志琴说：“随时来，我们一起把孩子教育好!”

　　人的价值不在于你拥有多少，而在于你能为他人奉献多少。苏志琴用自己的实际行动践行自己的人生理想，实现人生价值，凸显了坚定的教育力量，照亮和温暖了一个个鲜活的生命。

　　记者 郭璞