党的十九届五中全会指出，要“深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育”，如何实现中央提出的“往深里走、往实里走、往心里走”要求?关键在于“进头脑”。

　　“不走心”的各种表现

　　按道理说，集中时间学习、各种脱产培训往往不少，为什么还会出现诸如信仰迷失、精神“缺钙”，眼界视野不宽、工作思路不清，处理复杂问题情况能力不强、化解矛盾办法不多等突出问题?这说明，理论本身并没有“过脑子”、扎下根，用时提取不出来，转化不成能力和素质。

　　把理论学习仅看成是布置的任务和外在的要求，缺乏内在的积极性、主动性。信息时代，知识更新速度提升，新理论、新思想层出不穷;在社会主义改革开放新时代，党的创新理论节奏明显加快，新论断新观念显著增多。形势的发展，对理论素养提出了更高要求，思想建党、理论强党的任务十分突出。一些人沉溺于事务性、业务性工作之中，疲于应付，对理论学习口头上重要、忙起来不要，或者借口工作忙、应酬多，推脱机会去学习，或者为应付上级监督，人坐在那里，“身在曹营心在汉”，跑了心思，岂能入脑?学习理论，不能将之作为装扮自己的门面，看似满腹经纶，头头是道，实则根本就没有经过“头脑”的加工、吸收、消化。

　　把理论研究等同于发表几篇表态性、吹高调的文章，不去真正研究问题、解决问题。带着要解决的问题去学习理论，就能事半功倍。头脑中不思考问题、不钻研问题，不到不求解不罢休的地步，那么往往是我们看了很多书、学了很多知识，从这个耳朵进去又从另一只耳朵出去，不能和困扰自己头脑的所思所想融会贯通，形成自己独特的解决问题路径。群众常常形容的“官样”文章，轰轰烈烈，戴高帽子，调门奇高，却回避现实疑难问题，读了等于没读，看了等于白看，言之无物，“不走心”的文章岂能让群众“过脑子”?

　　把理论贯彻等同于传达文件、抄写词句等形式，不会与实际结合起来指导工作。党的十九大报告指出：“要增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。”学习的理论目的在于增强政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、狠抓落实本领、驾驭风险本领，不是为学习而学习。学习既是一种主动往身上“充电”的储备过程，同时也是一种在应用中的“放电”过程。仅仅为了在电视上露个镜头以扩大影响、在学习室备个本子以应付检查，口号喊得震天响，标语贴得到处有，就是武装不进头脑，落实不到行动，产生不了实效。

　　“往心里走”的要求

　　内心里重视学习。做领导者，带领单位和团体发展，莽撞前行，仅靠人脉或经验，没有理论的武装和指导是不可能的;相反，在学习理论方面应该有更高标准、更严要求，并能精心组织和指导，营造共同交流学习氛围。一些领导自视甚高，以为官职地位高，理论水平就高，坐在台上可教育别人，扑下身子学习则掉了架子，认为学习是属下、员工的事情，自己则可以置身局外。说白了，还是对作为一名官员应当更加注重学习和修养重视不够。落马官员常常反思最多的一点就是，学习不够——如果能以古人为友，以良师为友，或许他们的下场不至于那么惨。

　　爱好上有兴趣学习。人民论坛杂志社曾经在全国范围内组织了“万名党政干部阅读状况调查”，结果显示，33.4%的受访干部每周的读书时间为0～3小时，62.7%的受访者表示因工作太忙、应酬太多抽不出时间读书。关于阅读的内容，选择“理论著作”的排在第六位，占8.3%。从这一调查可以看出，读书时间少、读的理论书更少是现在一般干部学习的不足之处。“知之者不如好知之者，好之者不如乐之者”，学习如无情感兴趣的投入，久而久之，就会把理论当作是枯燥乏味的东西而加以抛弃，把大量时间用在所谓感兴趣的其他方面。毛泽东同志指出，“工作忙就要‘挤’，看不懂就要‘钻’，用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的。”他的书房仅《红楼梦》一书就有十种版本以上，他用来对照着参考读，不知反复读过多少遍。从文学书中他看历史、看社会、看政治、看军事、看思想方法，汲取其中对现实有用的东西。

　　行为上落实理论。“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。”一个民族是这样，一个人也是这样。学习能力的强弱，决定了思维能力和决策能力的高低。学习理论，更重要的还体现在实践中对规律的感悟和应用上。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”毛泽东同志指出，“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”习近平同志多次引用古人的“知行合一”名言，强调“不抓实，再好的蓝图只能是一纸空文”。表面一套说辞，背后另一套做法，乃典型的“两面人”。正如明代思想家王阳明所言，“知之真切笃实处即是行”，“未有知而不行者，知而不行只是未知”，思想的力量只有在行动中才能发挥作用;知道一定的道理却不采取行动的人，并不算真正了解道理的人。

　　(作者系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、国防大学教授)