语文教研组对老师进行评课议课

　　临汾新闻网讯 “同学们，今天我们上首节线上语文课。《猴王出世》这篇课文，大家都预习过了，说说看，石猴是怎样成为猴王的?”

　　“石猴刚出世时顽皮可爱，后来敢作敢为，大家推举他成了王!”“石猴聪明伶俐，能为大家办事，大家信服他!”“石猴寄托着作者吴承恩的理想，作者想把他塑造成心目中的英雄，他就成了王!”……

　　4月15日，因为疫情，临汾市中小学校开启了线上教学模式。在曲沃县实验小学五(9)班的语文课堂上，郭晓敏老师和孩子们展开互动，孩子们踊跃回答，气氛十分热烈。虽然课堂由现场转为云端，教学任务依然有条不紊落实，弹性指标评价依然有效进行……

　　这是曲沃县实验小学线上语文课堂中的生动一幕。该校语文教研组被评为临汾市优秀教研团队，也是山西省“基于提高学生语文核心素养的全语文教学行动研究”“统编小学语文评价标准体系的研究与实践”等课题研究的中坚力量，更是全国第八次课程改革中38个实验区教研团队之一。在66名语文教师中，有心细如丝、统筹全局的杨海旺校长，有富于激情、勇于创新的张艳红副校长，有人淡如菊话如歌的王新红主任，有俯首甘为孺子牛的邓蓉主任，有舌灿莲花的杨瑞老师，还有多次担任主持人、朗读者的段慧敏老师……他们为语文学科注入了无限精彩。

美德的课堂

　　“语文教研组是一个学习型团队，课堂教学充满激情，语文赛课创造奇迹，读书沙龙有声有色，教学研究锦上添花。在这个和谐共进的团队中我得到了快速成长。”这是2021年新入职老师李瑶的感言。

　　从2017年秋一年级语文老师与统编教材相遇，到2019年所有年级全部使用统编语文教材，如今已走过5个年头。如何读懂统编教材的编写理念?如何进行大单元教学?如何提高学生的语文核心素养?语文教研组一直在思考、在探究、在摸索。

　　2018年10月，该校30多名语文教师南下江苏，聆听了人民教育出版社小学语文教育专家陈先云的培训讲座，目睹了江苏名师的课堂风采，他们深受“震动”。回来后老师们人人写感受、写建议，并开展了《语文课程标准》《走进新课程》等专业书籍的阅读，转变教育观念，提升教育境界。语文教研组将“培根铸魂、启智增慧”写入课堂教学核心，要求老师们用足、用好统编语文教科书，从立德树人的高度把握教科书，全面提升学生语言、思维、审美、文化等方面的素养。

　　教研组成立了名师工作室，通过师徒结对、开展赛课等，带领全体组员践行新课程理念。老师们八仙过海，各显神通，将语文教学的育人价值和审美价值发挥到极致。例如在一年级《夏夜多美》课堂上，吕佩佩老师创设了优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习，课堂上通过听大人和孩子讲故事，自己读故事，同桌互读，小组分角色读一读、演一演等多种方式带领孩子们体会夏夜的风景美，感悟小动物们“乐于助人”的心灵美。在五年级下册《手指》一课中，王琴老师带领学生抓住最能反映五根手指特点的句段进行重点学习，掌握写法，品味作者幽默风趣的语言特色，最后采用小游戏的形式，让学生体悟到“团结就是力量”。还有刘玲玲老师的《父爱之舟》被推为学校优质课，她以 “领会父爱、孝敬父母”为情感教育目标，以文中多次提到的“姑爹那只小渔船”为中心，结合父亲与“我”逛庙会、父亲送“我”去上学等经历，指引小学生在阅读和探究中，从作者的娓娓道来与心理描写中，领略父爱的伟大和默默无言……

　　“从孩子们的认知和兴趣着手,采用孩子喜闻乐见的看、听、唱、说、学等方式设计课堂教学模式”“背景资料要准备充分，教材挖掘要适当”“音乐和图画的渲染也是教学必不可少的手段”……老师们精雕细琢的语文课堂，流淌着美德与诗意，让学生沉迷其中，不仅唤起了他们内心的真善美，而且刻上了中国优秀传统文化的烙印。

灵动的师生

　　“孩子们手执教鞭、声音洪亮地在黑板前讲课，遇到不会的地方，其他同学上前补充，交流那么认真，讨论如此激烈，太有活力、太有创造力了……”这是家长代表苏静的留言。

　　近年来，本着为学生减负的初心，校领导和老师们积极探索，自主构建了小组合作式“五环节”(自主学习—合作交流—展示反馈—点拨提升—当堂检测)课堂教学模式。在构建这一模式中，如何建立小组文化，如何结对子，如何预习、对学、群学，如何展示、质疑、补充，何时点拨、怎样评价……一系列问题考验着他们的智慧和勇气。

　　这期间，面对外界的质疑和压力，作为班主任的语文老师一面向家长解释着课改的意义，一面在课堂中实践着、改进着、坚持着。课改要推进，先要发动和解放学生。他们召开班会，向同学们讲解课改理念;每个小组定组名、组徽和组号，写下小组格言;先培训班干部和小组长带头“讲课”，由点带面鼓励更多学生上台展示……

　　一段时间以后，学生有了惊人的超越。在经过充分的发动和培训后，他们勇于展示，状态积极，有的观点和思路超乎老师想象。语文老师在打造课堂的同时，也重塑了自己。李婷、刘玲玲、李霞、肖丽等老师因课堂出彩受邀到省内外作课、讲座，她们被省教育学会评为山西省课改名师，学校被评为课改名校，“五环节”课堂教学模式蜚声省内外。

　　课改最大的成果，是学生实现了自主学习。每学期的家长开放日，家长观摩课堂都会惊喜不已：小组交流合作，学生上台“讲课”，声音洪亮、思路清晰、板书端正，答到圆满之处，全体师生掌声通过。“这是以生为本的课堂!”“这是高效快乐的课堂!”家长们发出啧啧赞叹。

书香的校园

　　“虽然疫情使我们不能如期举办线下读书节，但我们依然会分享读书心得、制作绘本，不辜负这个美丽的春天，不辜负每一个爱我们的人!”这是五(3)班同学在班级群里说的一段话。

　　曲沃县实验小学有着悠久的读书传统。2006年与教育名家朱永新的“新教育实验”美丽邂逅，校园从此氤氲在书香之中。老师们每学期都会确定读书篇目，如今已读过《我的教育理想》《上一堂朴素的语文课》《教师的语言力》等专著。写随笔成为他们的习惯，分享教育智慧，拓展教育生命，播撒爱的种子，助力孩子们放飞斑斓的梦想。

　　语文教研组将阅读列入语文核心素养提升工程，每年春天都会举办读书节。班级诵读是一道动人的风景，孩子们笑靥如花、神情专注，唐诗、《论语》、《三字经》被他们诵读得抑扬顿挫、韵味悠长，优秀传统文化的智慧刻印在他们脑海中。图书漂流、图书跳蚤市场、书香家庭评选凝聚着语文老师的心血，促使读书活动延伸到家庭和社会。小小书签、好书推荐、读书心语、阅读记录卡、读后感受、思维导图、手抄报、亲子共读、读书绘画等读书成果精彩呈现，滋养了孩子们的童年，润泽了孩子们的生命。

　　今年，虽然疫情阻碍了线下读书节的举办，但读书依然在进行。教研群里，老师们分享读书心得，个个口吐莲花，妙语连珠;班级群里，孩子们按时阅读打卡，文字感想拍照上传，有的班级还举行了视频读书会……

　　“语”露伴书香，善研“文”思远，行走在语文教学的路上，老师们收获了一路花香一路硕果!

　　记者 郭璞 文/图