作者：尧都区五一东路小学 王玉辉

手工课在小学美术教材中，占的比例比较大，它取材广泛，制作方法多样，深受学生的喜爱。我们需要“引人入胜”的开头，以引起学生强烈的好奇心和求知欲。在教学中我会根据不同年龄、不同课型，采用不同的教法。

(1)示范教学。在手工课堂上，示范是教师传授手工技能的必要手段。在一、二年级用的比较多，是最快捷、最有效的方法，像一年级的学生，他们不会识图，只有边示范边讲解，这样会好一些。示范给学生看时，我们要注意示范动作和示范过程清晰可见，示范动作要慢，关键步骤和有难度的步骤可反复示范，把握节奏，确保每个学生都能跟上。

(2)合作互动法。这种方法是我们最希望的方法，就以五年级的《剪纸纹样》为例，考虑到学生的年龄稍大一些，理解力和识图能力都比较强，我就采取“放羊式”教学，制定学习目标：以四人为一组，制作剪纸纹样，从折—— —画—— —剪，如果我们只是要学两面纹样那比较简单，如蝴蝶，先对折再画蝴蝶身体的一半，再剪，学生都能做到。那如果是三面、四面、五面、六面呢?就会有一些难度，在哪儿最难呢?在折纸这一块，我让学生根据以往的识图知识以小组的形式来研究，然后小组派代表来展示成果或是提出自己的困难，大家共同解决。最后学生在三面纹样这儿出现了问题，不知道三面纹样该怎么折，这时我适时指导，大家才恍然大悟。

(3)逆向思维的方法。作为美术教师我们都比较喜欢在上课之前作一些范作，在课堂上给学生展示。学生看见后会有比较浓厚的兴趣。那我们往往会先什么后什么的讲解示范，我们习惯了把东西保存完整，现在很多教师提出拆开来研究，这种逆向思维我也做了尝试，效果非常好。把成品拆开来研究会怎么样呢?抱着这个想法，在研究纸穿编这一课时，我先分组，给每组发一个纸穿编，让学生先观察，要求他们将其拆开，看一看它是怎样做的?然后我让他们来讲怎么制作，这时学生发言非常地踊跃，然后大家的意见比较统一时，我们再打开课本看跟书上的步骤图一样不一样，学生学习的主动性被激发了。

(4)欣赏教学法。美术欣赏是一种特殊的精神活动,是让我们具体把握美术作品,即对美术作品感受、认知的审美过程。美术欣赏课犹如一把钥匙,帮我们打开美术宫殿的大门,带我们进入一个丰富多彩的世界。比如上五年级上册第三课《布艺温馨》时教师提出问题：谁能给挂袋下一个定义呢?学生回答后教师小结：一个挂起来的袋子。教师提出，挂袋还可以做成这样，用多媒体欣赏各种不同的手工挂袋图片，开阔学生的视野，打开学生的思路。