临汾新闻网讯 核心提示：自闭症近年发病率在全球呈急剧上升趋势。中国残疾人普查报告数据显示：自闭症发病率已占国内各类精神残疾首位，目前，平均100个孩子中就有1个患自闭症。但是，患儿经过早期诊断、治疗和特殊教育，一部分能够获得较好生活质量，走入主流社会。因此，早期干预和训练至关重要。

　　上苍赐予人类一双慧耳，使我们能够倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听亲人、同伴的温暖话语……使我们每个人，都在倾听中成长。上苍还赐予了人类一个睿智的大脑，让我们能够理智地思考，冷静地看待世界，在聪慧中成长。与他们相比。显然，我们都是幸运的。

老师一遍遍教孩子们读书识字。

　　20双黑亮的眼睛，看上去与别的孩子的眼睛没什么区别。可只有静静地凝望上好一会儿，你才能发现，他们眼睛里倒映的是一个外人无法走入的世界。

　　这是一群折翼的天使。一个12岁情绪有些躁动的女孩似乎在看你，她的嘴角甚至浮起了微笑，还做出了拥抱你的姿势，可她扑过来只是死死抓住了你的胳膊狠狠咬上一口。

　　一个9岁半男孩的目光快速地掠过人，然后停留在自己的手上，他把两个大拇指抵来抵去，他比较着相同的指甲，膝盖、鞋子，然后是桌上相同的饭碗、相同颜色的积木。事实上，他在找事情干。

　　一个男孩，像黑暗的使者，头上始终戴着帽子，教室不起眼的角落里永远是他的归属，让他停留在大家视线的办法是，老师一直牵着他的手，即使如此，他也会悄悄溜回属于他的那个个体，静静地就那么待着，享受着只属于他的世界。

　　唯一热情的男孩，用无辜的大眼睛打量身边的每一个人，一只手托起下巴不停地问着，你是谁，叫什么名字?回答完他的问题，过一会儿工夫，他嘴角上扬，你是谁，叫什么名字? 空洞的眼神，怪异的行为，封闭的心灵，社会边缘化的弱势群体。因为沉浸在自己的世界里，他们被称作“星星的孩子”。

　　日前，记者来到临汾市洪洞县康乐康复中心，与这些“星星的孩子”进行了一次零距离接触，感受孩子的孤独，感动于家长的坚持，感受康复中心老师那份博大无私的爱。

　　一

　　第一次见到9岁的彤彤时，她有些羞涩，老师为她梳了一个朝天辫，看到有人，偷偷瞄一眼又快速地转过脑袋。和记者渐渐熟悉起来后，她又迫不及待地扯扯你的衣角，兴奋地咿咿呀呀向你展示今天的学习成果。

　　开朗、活泼，彤彤就像任何一个同龄的孩子一样好动、淘气。而坐在旁边的父亲一边注视着女儿，一边向记者“翻译”着女儿的话，眼神中流露着疼惜和欣慰：“(她读了这所学校后)变化很大。你刚才听她讲洗衣服、扫地、擦桌子(都会了)，等于有个小帮手了。现在她在家里信心增长得比较快，原来见到家人都不肯交流，现在好很多。我觉得他们老师也用了很多心思去教，我觉得他们(老师)很棒。”

　　自2015年张虎的康复中心成立以来，无助的家长带着他们同样无助的孩子，从四面八方赶来。一个14岁男孩，父母亲都是硕士毕业，当孩子还在摇篮里的时候，他们就读着蒙氏教育的书籍，想把孩子培养成科学家，但医生却说，这是个“终身不能痊愈的自闭症孩子”。

老师的“小帮手”。

　　根本没有人能说明病因是什么，也没有完善的治疗办法。自闭症，这种“广泛性发育障碍”，就像恶魔一样，每20分钟就伸出魔爪，从地球上抓走一个孩子，不分种族、民族、家长的受教育程度。

　　从第一例自闭症患者——美国男孩唐纳德于1943年被确诊开始，自闭症已经进入人们生活的半个多世纪。目前，英国的自闭症发生率最高，87个人中就有一个;美国97个人中有一个;日本是112人中有一个。其他国家从1‰~10‰各不相同。各国的统计数据有较大差异，主要原因在于诊断的能力。国际社会普遍认同，全球自闭症平均发生率占人口总量的4‰。

　　我国至今没有一个完整的调查数据。但按照4‰这个比例数据来推算，我国的自闭症患者约有560万人。

　　很多家长是第一次从医生那里听到这个名词。他们最初几乎想象不到，这个医学简称只有“ASD”3个字母的病症，将怎样吞噬一个孩子，甚至一个家庭。

　　从小，彤彤就不愿意被人抱，一抱她就哭，拿手往外推人。她几乎不笑，眼神活泛，却很少与人对视。

　　彤彤冷漠极了。她不认识妈妈，不认识家，无数次走丢。妈妈找到她时，抱着她哭，她跟没事儿人一样，冷漠地推开妈妈。妈妈做饭，切了手，流着血，烫着了，她都不会多看妈妈一眼，就像陌生人。

　　快4岁了，彤彤还不会说一个字。她行为刻板、重复。喜欢撕纸，每天不停地撕。

　　这个古怪的孩子给这个家庭带来了无穷的麻烦。她上幼儿园第三天就被退回来。

　　在康复中心像彤彤这样的孩子已经算幸运了，这里的绝大部分孩子，还不会说话，即使有语言，也很混乱，像来自火星的孩子。有的孩子能说话，却是鹦鹉学舌，不懂语言技巧。家长说：问阿姨好。孩子说：问阿姨好。哪怕最终花几个月他学会了：“我叫天天!”可他仍然不能理解“天天是谁”“我是谁”，更不能理解镜子里的人就是自己。

　　“这些太难了，他们的思维就像一条直线，只有一个方向!”康复中心的徐老师说。

　　他们对某些声音格外敏感。有的享受塑料袋揉搓的声音，有的喜欢听两个瓶子撞击声。有的一听到汽车自动锁门“嗤”地一响，就躁动不安。

　　他们动作反复、怪异。吃饭时，有的孩子吃一口青菜吐出来，用手捏捏，再喂到嘴里，不停地反复这个动作。他们喜欢玩手，可以一整天，让大拇指和中指揉搓，仿佛永远有搓不完的泥条儿。他们回家永远走一条路，家里的东西，只能按原样摆放，稍有改变，就会哭闹。他们有的像时钟、像导航系统一样，走到某个地方、在某个时间点、准点尖叫。

　　“自闭症患者的每个脑区功能各搞各的，之间缺少协调联系，正常人的大脑演奏的是和谐的交响乐，而他们的大脑就像即兴演奏的爵士音乐。”一名研究专家说。

　　而张虎和康复中心的其他老师们，努力让这场爵士音乐听起来更像人们熟悉的交响乐。

　　二

　　为了更好地帮助孩子们开口说话，康复中心的老师总是不厌其烦地张大嘴巴附带表情，一次次地反复发音。

　　这些并不专业、却实用的办法，有的孩子在训练几个月后，非常想发出“妈妈”这个词，可喉咙耸动、嘴角撇来撇去，就是发不出声，孩子、老师的泪水都在眼眶打转儿。所有人都等待着那个时刻，终于，孩子发出来人生的第一个词：“妈……妈。”

　　“喔，这实在是个好日子。”几乎所有的老师都会感慨。

欢乐的活动课。

　　琪琪是4月份来到康复中心的。起初，她扯着衣角，蜷缩在教室一角，人一靠近就尖叫大哭。

　　在康复中心，老师手牵着手引导她。让跳操、翻跟头，不停地体能训练，使她忙乱地没有时间玩手。为了改变她狂躁的情绪，老师每天选择一时段与她聊上一会儿天。

　　目前还很难说，琪琪会在这样的训练中最终变成什么样子。不过，2个月下来，琪琪康复得算是不错。以前从不说话的她现在见到陌生人会主动打招呼。

　　对于大多数老师而言，或许桃李满天下、学生功成名就就是最大的幸福。但康复中心负责人张虎无不感慨地说，在这所特殊的学校里，无论是多么微小的变化都能给老师们带来莫大的宽慰和成就感。

　　“你要把这些个头很高的孩子也看成是三岁以内的孩子。你面对三岁以下的孩子，他刚学会走路还不会走，你要鼓励他起来再走。你不要希望他一下子会背乘法口诀、加法口诀，只要看到孩子有一点点进步，会喊爸爸妈妈，你就很高兴。”

　　尽管老师们并不奢望自己的学生有多么瞩目的成绩，但能让这些孩子融入社会、自食其力是他们最大的愿望。

　　三

　　走进教室里，一张张颜色鲜艳的图画和孩子们的笑颜，所传递的是绵绵的爱和责任。而在康乐康复中心，老师们正是用这份热爱与责任，让这些“折翼的天使”重新展翅翱翔。

　　鹏鹏是一名典型的自闭症儿童，6岁了还不会说话。刚到康复中心的时候，他总是一个人独处，不合群，喜欢蹲在地上抠泥土，或站在高处斜着眼睛瞟着这个与他无关的世界，与其他小朋友的行动总是背道而驰。鹏鹏的情绪很不稳定，他会忽然间没原由地嚎啕大哭起来，仿佛受了天大的委屈，有时甚至哭得筋疲力尽才罢休;然而，瞬间他又大笑起来，情绪问题严重影响到他的学习生活。鹏鹏的妈妈放弃工作陪着他，从他2岁半就开始踏上求医求学之路，三十几岁的年纪已经是满头白发;爸爸则为家庭的生计而每日奔波着……

 每一幅精彩的作品都蕴含了老师和孩子的极大努力。

　　“我们家里所有的人不怕苦、不怕累，只是每时每刻都希望奇迹出现，希望鹏鹏有一天能开口说话，能叫一声爸爸妈妈，能和别的小朋友一起玩游戏，我们就知足了!”

　　看着鹏鹏，康复中心的负责人张虎老师心里也很难过，他决心用爱心和专业知识引领鹏鹏走出孤独的世界。为此，老师们根据鹏鹏的实际情况为他制订出了个性化教育计划，在日常教学和生活中一点一点地矫正、引领，并施以认知、感统、语言等多种训练。同时，做好家校配合，家庭和学校朝着一个共同的目标努力。老师们用心呵护鹏鹏，营造了一个温馨、安全的物理环境和心理环境，帮助其保持良好稳定的情绪状态。

　　在实际教学中，老师发现鹏鹏的模仿力很强，于是就从这个优势入手，发展他的语言理解和表达能力，以优势带动劣势，取得了突破。功夫不负有心人，经过艰苦努力，鹏鹏取得了很大进步，这让所有的人都备受鼓舞。在2016年母亲节时，鹏鹏向妈妈说出了“我爱妈妈”这句久违的话。鹏鹏的妈妈紧紧地把他搂在怀里，禁不住泪如雨下，这一刻她已经等了6年了。在场的父亲也感动得泪流满面。

　　虽然鹏鹏的进步很大，但这只是“万里长征第一步”，自闭症康复训练是一个漫长的过程。星星的孩子要走出孤独，路很长。

　　乐乐刚来康复中心的时候，有一个坏习惯就是咬人，他咬遍了所有的老师和几乎所有的小朋友。另外，他还经常趴在地上，用舌头舔地、舔墙，还喜欢把舌头从嘴里拉出来，自己玩舌头。

　　经过几天的接触，徐老师发现，乐乐咬人是孩子很少出门，胆子很小，加上他对外界不信任，所以咬人只是他的一种自我保护行为。

　　由于乐乐经常咬人，其他孩子的家长要求把他清除出去。但是，徐老师们觉得不能把乐乐推向社会，否则将贻误孩子的一生。于是，徐老师主动承担起看护、训练乐乐的工作，眼睛时刻不离，有异常举动就及时制止，并训练他听指令。开始的时候，乐乐中午不睡觉，徐老师就抱着他，用手轻轻拍他的后背，经过很长时间，才养成了乐乐睡午觉的习惯。徐老师为此倾注了大量心血。经过一个多月的训练，乐乐很少咬人了，也不玩舌头了，舔地、舔墙的行为也没有了。

　　乐乐非常聪明，走上正轨以后进步神速，这让徐老师颇有几分得意。在准备2017年“六一”儿童节演出时，乐乐排练节目演得特别好，徐老师认为这下小乐乐肯定要出大风头了。然而，儿童节那天乐乐还是怯场了，她故态重萌，一下子坐在地上不起来，节目也演砸了。

　　当然，徐老师并没有责备乐乐的意思，她是觉得自己没有把这一情况考虑周全，没能让乐乐表现出最优秀的一面而感到有些自责。“在对自闭症孩子的教学中，有很多突发情况，再有经验的老师也会措手不及，因此，特教老师需要多方考虑、持续学习，这样才能更好地为患儿服务。”徐老师反思道。

　　牛牛也是一个典型的自闭症患儿，刚到康复中心的时候，5岁的他就像一个大号的婴儿，吃饭、喝水需要喂，睡觉也得有人抱着，情绪非常不稳，经常无理由地大哭大笑，而且极易受环境影响：别人哭他也跟着哭，听到老师批评别的孩子他也会哭。不高兴了还会使劲揪老师头发，咬自己的手臂。主管牛牛的李老师对此也很“头大”。

　　“第一节个训课牛牛是在哭声中度过的。”在接下来的一个星期中，李老师给他喂水、喂饭、抱着牛牛睡觉，逐渐建立了一点信任。牛牛喜欢听音乐，五音不全的李老师开始给牛牛唱歌，虽然唱的基本上都不在调上，但是这种“原创”的音乐还是引起了牛牛的注意。突破口找到了，老师与牛牛的对话也因此变成了“唱话”，对牛牛的训练也渐有起色。

　　今年四月，春暖花开的季节，一切都变得那么美好。越来越多的人说牛牛变了：自己吃饭了，自己喝水了，自己睡觉了，小朋友哭他能不受影响，学会些许自控了，课堂上也能静坐了，做错事能接受批评了(仅限李老师，其他老师说他还是会哭)……

　　也是在四月的一天中午，李老师接到牛牛妈妈打来的电话，因家里有事，放学不能接小牛牛了，刚好李老师顺路，问可不可以帮忙把他送回去。“我硬着头皮接下重任。要知道我只是在学校带他，还从来没在校外带过他呢!他会跟我走吗?”李老师说自己当时很心虚。怀着期待与忐忑的心情盼到了放学。没想到，牛牛乖乖地跟着李老师，牵着她的手一步步往家走。“如果有人跟在后面，你会发现我的脚印都在笑!”至今想起来李老师还是难掩激动，“谢谢牛牛，终于让我走进了你的世界!”

　　四

　　社会公众对待自闭症儿童的态度和意识，也是攸关他们康复的关键环节。

　　康复中心负责人张虎讲，一位妈妈带着自闭症患儿在公园玩耍，旁边一个老太太喊自己的孙子：“你别跟他玩儿，他是傻子!”这位妈妈非常愤怒，感觉受到了侮辱，从此，即使是别人多看她孩子两眼，她也会对人家怒目而视。

　　“在公交车上，孩子出现异常行为后，人们异样甚至鄙视的目光就像一束束飞过来的钢针一样。”所以，很多家长都宁愿把孩子放在家中，也不让他们出门，怕出去后遭到别人的“围观”。

　　其实，自闭症的孩子需要走出去，认识外面的世界，多与人接触，锻炼沟通能力。如果总是闷在家里，很可能会加重自我封闭的程度。

　　这就需要社会公众能对自闭症孩子的异常行为多一份包容，多一份理解，少一些惊怪，少一些围观。对于家长来说，也要调整心态，不要因为少数人的不良行为而耽误孩子的康复。家长还要克服虚荣、要面子、不敢见人、自卑等心态，要坦然面对，积极行动。

　　所以，自闭症孩子的康复需要更多的支持，除了经济援助、政策扶持之外，还需要精神的支持、感情的慰藉。“哪怕是一个微笑、一个鼓励的眼神，也是对自闭症孩子莫大的鼓励，愿人人都做引领他们走出自我封闭世界的天使!”

展示孩子们笑靥的照片墙。

　　康复中心的徐老师给记者讲了另外一件事：一天她打电话给一个送馒头的，要10块钱的馒头。

　　“你是哪里?”

　　“我是康复中心，你知道吗?”

　　“知道，不就是傻子学校嘛!”

　　徐老师听了很不高兴，但没有发作，等送馒头的来后，与他讨论。卖馒头的也很不好意思，他说自己是无心的，表示以后再也不这样说了。

　　这说明，在人们的潜意识里还是对残疾人有一些成见，尊重、帮助残疾人的社会意识需要整体提高。

　　“社会是多元的，残疾人也是社会的一分子，我们应该平等对待他们。他们又是弱势群体，应该给予他们更多的帮助和关爱，这也是建设和谐社会的题中之意。”

　　是啊，自闭症孩子的康复是一个系统工程，需要社会的全方位支持。如果人人都能献出一份爱心，那么这源源不断的爱心将为自闭症儿童的康复铺就一条光明大道，“爱心接力融化孤独”的目标就能实现。(文中所有患儿均为化名) 记者 李娇 文/图

　　编后 尽管自闭症一词创立已经上百年，但人们对其认知还停留在“性格内向”阶段。我们应该加大宣传力度，让更多人关爱、了解并帮助这些“星星的孩子”，让孩子们感受到来自全社会对他们的关爱。愿人人都能献出一份爱心，让“来自星星的他们”健康快乐地成长。