由于工作原因，经常会到一些学校听课。各种教学活动中展示的名家教学风格迥异，有的男老师如“大江东去”，大气磅礴；有的女老师如“小桥流水”，细腻绵密；还有的老师，沉静平和，但是不经意间时有智慧的火花在闪动。尤其是来到一些培训现场，短时间内各位名家都拿出了自己的十八般武艺，拿出了自己课堂的“看家绝活”，做法不同，说法不同，有时令观摩者不知取舍。这就需要我们静下心来，好好整理梳理。

    相信许多老师都有这样的感受，听课的过程中仿佛身处特殊的“场”，受其感染，当下有太多的感悟，而感动、激动过后，却发现有些做法并不适合自己的学校和课堂，因而不能付诸行动。对此，一位经验丰富的老专家告诉老师们，保留好自己的听课笔记，回家后认真整理一下，挑自己感受最深的几点，精心组织语言，与同事交流经验，结合自己教学实际,总结提炼学习所得。这对自身的专业成长而言，是一次难得的升华机会。

    如此说来，听课也是一门艺术，以什么样的心态、什么样的思维去听课，对听课效果至关重要。教师的成长有一个过程，如同从虫蛹化为美丽的蝴蝶，要经历一个“蛰伏”期，这不仅仅是一个渐进的量变过程，还是一个深刻的质变过程。物以类聚，人以群分，听课的老师要明白，谁是气质与你相近的名师，谁是讲课风格令你欣赏的名师，那么他就可能是你要追随的榜样。当然，名师们在台上潇洒地挥洒着他们的智慧和灵气，但是毕竟金无足赤、人无完人，同时教学也的确是一门遗憾的艺术。细细审视他们的课堂，也许会发现有一些可以商榷或者改进之处，比如某个环节设法改进一下会更好。听课教师不妨就顺着这个思路，思忖一下如何用自己的巧手把那些不太完美的“破洞”演绎成美丽的“绣花”，把在会场上发现的问题当成小小的课题，回家以后细细思量，不仅仅只是回想，而是认真思考和研究，甚至还可以进一步与这些名师联系、商榷，或者写出我们改进的思路和实践方案。如果带着这样的批判性思维去听课，那么在这类教学活动中，我们就一定会有所收获。（郭璞）