因为工作原因，经常会见识到一些校长和老师在育人方面的独特做法。某校长开通了校长信箱，经常收到学生来信，其中不乏言辞尖刻的批评信，可是校长都默默地“受”了。问其原因，这位校长说，一校之长不是“官”，要允许师生对自己讲真话。首先要对学生敢于说出心里话的行为给予充分肯定，然后作出负责任的答复，并态度诚恳地教给学生一些解决问题的方法，这才是一个校长应该做的。

　　后来，笔者还真巧遇见了一个该校的学生。说起校长信箱，他开心地笑了，说他也给校长写过信。原来，有一个食堂工作人员的子弟在学校就读，打饭时不排队，直接到窗口打饭，打的比别的学生多。这个学生给校长写信反映后，学校调查了此事，对该工作人员作出相应的处罚。还有的同学向校长反映说饭菜太辣，校长便安排食堂又开设了一个“清淡菜”窗口。这些同学通过校长信箱解决了遇到的实际问题，心里很有成就感。

　　从这件事上，笔者忽然悟到了，很多学生之所以没有自己的想法，不能产生学习、生活的主动性和责任感，也许就是因为缺乏生长想法的土壤，他们的想法在校园里是不是有人倾听、是不是得到尊重，尤其是可不可以变为现实，对他们来说实在是太重要了。如果校长、教师只是一味端着架子说话，或者完全和学生是“两张皮”，那么这所学校的校园里又怎么会有民主、沟通、学生自主发展的良好氛围呢？教育，首先应该在尊重的前提下施行。在所有的尊重里，教育者发自内心地尊重学生的想法是首要的。如果不能做到这一点，学生们就不会向你敞开心扉，创新火苗就会被无情地扼杀掉。

　　管理学上有个重要原理，就是你希望看到什么，什么就会越来越多。当我们希望校园里生长更多有想法、有作为、能够愿意为实现自己的梦想而努力学习的学生时，我们就要着力营造适合这些学生成长和发展的土壤，这样一个生机勃勃的校园氛围就会诞生，而民生、和谐及创新精神自然也会在校园里蓬勃生长起来。

　　记者 郭璞