阳春时光，草长莺飞，在美好的季节里，我有幸赴太原学习，有幸与四位名师面对面，目睹他们的风采，聆听他们的教育，真是一大幸事。
吉春亚老师的课那么扎实，立足学生语文素养的提高。课堂上，学生积极参与、发展、提升。老师的指导和引领是那么巧妙自然，犹如把一条条小鱼引向广阔的大海。吉老师的报告“语文教什么与怎么教”让我进一步认清语文教学的方向：语文应该培养学生以语文能力为核心的素养。在课堂上应该清清楚楚地教、扎扎实实地教、富有情趣地教；应该从学生怎样学的角度考虑问题。我也更加明确以后课堂的努力方向：研究教材再细致一些、把握重点再准确一些、目标定得再明确具体一些、方法引领再实际一些、教学语言再精炼有趣一些、对待学生再耐心一些……
戴建荣老师的古诗教学让我耳目一新，仿佛回到了唐朝，亲眼目睹诗仙李白的吟唱，原来我们的古诗吟出来是这样的美妙，体会到的情感是那样地丰富，如果我们这样带着学生兴趣盎然地读一读、吟一吟、唱一唱，而不是枯燥地搞词句的理解与分析，那我们的古诗教学该有多么美妙，教学的效果也就不言而喻了。期待着我们的古诗教学开辟新的天地！
窦桂梅老师的《我的爸爸叫焦尼》贯穿着这样一个主线“简单的表达，丰富的感动。”窦老师引领着学生读啊、悟啊，一方面体会文中人物的内心世界，一方面体会着文章的表达特点。孩子们感受到了人间的亲情是何等珍贵、感受到原来习作也可以简单不加修饰地表达。课堂围绕着这条主线展开着，在孩子们的心田慢慢滑过，他们会永远记得这节课的！我也会永远记得这节课的，尊重学生，相信学生，把他们引向人生的大舞台，让他们学会感动、学会表达。
七十多岁的贾志敏老师不顾身体劳累，来给我们传经送宝。他的作文课使我受益匪浅。我作为语文老师，在作文教学上始终没有找到有效的途径，始终是跟学生一样怕上作文课。学生写不出好的习作，我是干着急啊，却没有想着如何诱发学生的习作欲望，如何引导学生掌握习作技巧，提高学生的习作水平。贾老师在课上先出示了三篇微型小说，让学生在品读中领悟写作的技巧，然后让学生改写第三篇微型小说《烛心》。学生当堂完成习作，接着贾老师当场点评，先从学生自定的众多题目进行评选，找出十二个较好的题目，写在黑板上，意在让学生重视文题的制定；再对几个学生的习作进行评改，学生读，老师听出问题及时纠正，有时是一个词，有时是一个句子，有时是补充缺漏，有时是删除累赘……虽做法普通而又原始，却是提升学生习作能力的有效手段。在贾老师的报告中，我知道了作文教学要 做好四件事：培养兴趣、教给知识、养成习惯、提高素养。
在学习中我记得最清、对我触动最大的几句话是“中国人写不好汉字丢脸哪”、“阅读是作文的父亲”、“有学生思想、生活、语言的作文是好作文”。虽是极其简单朴素的话语，却一针见血地指出了我们语文教学中的种种弊端。想想自己班上的多数学生没有养成认真书写、勤于阅读的好习惯，写出来的作文文不从字不顺，空洞干涩，虽看着揪心，虽想极力转变，却终究达不到理想的效果。学生的学习兴趣调动不起来，造成我思想的浮躁、精神的倦怠，甚至丧失了前进的信心，不止一次想到：不能再做“误人子弟”的庸师，不如辞职。这次，我看到73岁的贾老师依然精神矍铄，依然热衷教育事业，依然在不断地学习探究，我不禁羞愧不已，自己这么年轻，怎能因一时的不顺利而放弃呢？我又鼓起了前进的风帆，我会时刻记住贾老师的。
专家们的一席教导犹如春风拂面，让我感到阵阵的暖意，在这个播种的季节里，他们在我的心里也播下了一颗种子:潜心学习，用心教好祖国的语言——母语！（贺红梅）

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