通过暑期远程教育网络学习，使我意识到英语教育的几个不足。应试教育搞得几乎所有教师都围绕知识目标进行教学，只求学生掌握了多少知识，不管他们的情感、态度与价值观。我认为，在以后的教学中，我们需重视以下几个方面的问题。
一让学生说好口语的问题
过去我们常说“哑巴英语”，素质教育以来，“哑巴英语”提的少了。虽说学生已经逐渐开口说英语了，但仍有很多学生说不好，还有个别学生仍不开口说英语的现象。尽管小学到初中已有三年的英语学段，但英语口语不达标，仍是一个亟待解决的问题。这就要求教师授课尽量避免母语教学，同时就像推广普通话一样，要求师生课上、课下都说英语，哪怕一句话中用一个英文单词。随着知识的丰富积累，英语口语化是可以实现的。学校应该搭建学习英语的良好平台，搞一些英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部，通过听广播、看书报等，学生只要持之以恒地去实践应用，口语学习应该不会太难！
二解决学生书写的问题
人常说：字是人的脸。英文书写也是如此，优秀的书写使人赏心悦目。考试阅卷时，即使文章质量不高，我们也会情不自禁地多给几分。多年来，英文书写也是大多数老师不太关注的一个问题，尽管入学时老师可能强调了不少，但渐渐地他们又忽略了这一问题，导致整体书写水平差。这就要求我们教学中适当地进行书写比赛，尽量把学生好的一面展示给大家。学生是最好领导的群体，只要老师一声令下，他们就会争先恐后，力争上游。
三要求学生博览群书
语言学习离不开阅读。在我国，把英语学科提到重要日程也有相当的历史了。然而，我们的学生手头除了教科书，英文字典（农村学生也不多）外，与英文有关的书籍不多。学生除了死读书、读死书以外，可参考阅读的东西很少，难怪学生记不住单词，对英语没兴趣，学的死，不会变通，就因为他们缺乏获取更多信息的渠道。如果我们的阅读量增大了，相应的词法、句法、语法、习惯用语在他们头脑中重复的次数多了，培养了很好的语感，好多问题都会迎刃而解，甚至能更好地提高书面表达水平，毕竟中学英语是一门以考察记忆为主的学科。
总而言之，不注重全面发展的教育是有缺憾的。英语课学习也需要在习惯养成上下大功夫。（尧都区一平垣联校 张正杰 梁房心）

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