唱游教学是学与玩的教学，是根据低年级学生的生理、心理特点而设置的趣味性综合音乐课型。课型采取律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等教学手段，组成集听、视、唱、奏、动、创于一体的综合活动形式。实施唱游教学，一方面为孩子进入中高年级学习音乐打好基础，一方面积淀为具备审美情操的基石，成为完善学生素质的一个组成部分。
一、唱游教学的基本内容
1．律动。律动是学生随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。律动可以坐着做、站着做，也可以随着音乐在行进中进行。律动的内容可以模仿动物的动作、劳动的动作、日常生活动作，还可进行多声部趣味节奏训练。
2．音乐游戏。音乐游戏不仅激发了学生的学习兴趣，更是充满了节奏的运动，学生的手、脚、身、腰等肢体在运动中，更能真切地感受音乐、体验音乐，激发其内在的情感。音乐游戏分为节奏游戏、音高游戏、力度游戏、音色游戏、曲式游戏等。通过游戏发展学生的表现力、记忆力、想象力、自我控制能力，促进其身心和谐发展。
3．歌表演。歌表演就是边唱边演，即在演唱时配以简单形象的动作，表达歌词内容，揭示音乐形象，使学生在参与表演中，动之以情、导之以行，由情入意、由情导行，达到情、意、行、知的教育过程。歌表演分形象性、情绪性、情节性歌表演三类。
4.集体舞。集体舞以所学歌曲为伴奏，大家跳相同的动作，跳完一遍后交换舞伴，再继续跳。它的特点是在音乐中有一定的队形变化，结构简单、动作统一、活泼轻快，并可反复进行。学生在集体舞中能够感受音乐学习的乐趣，学会和谐相处，培养学生热爱集体、团结协作的友爱精神。
二、唱游课的教学方法
1．表现。音乐是表演的艺术，通过“表现”培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表现能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式，表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生感受到美的愉悦，受到情感的陶冶。如：表演《大鹿》时，可分别让学生扮演小兔、大鹿、猎人、大树和房屋等，并根据音乐内容发展做即兴表演。
2．竞赛。儿童喜欢游戏，更喜欢竞赛，音乐游戏的过程就是竞赛的过程。让学生在竞赛中提高兴趣，获得能力，就要根据教材精心设计各种音乐游戏竞赛活动，如《听音摘苹果》《猜猜我是谁》《小青蛙找家》等。
3．创设情境。创设情境就是营造一种氛围，根据音乐作品，创设一个与乐曲有关的景，该“景”要体现其“情”，让学生在情境中感受音乐、体验音乐，引发想像，开拓思维。如《火车开啦》，可创设火车站、大桥、山坡、山洞等情景，进行多声部节奏训练；并表现火车由远及近、由近至远的音响效果。
4．即兴创作。即兴创作是学生动用所学知识举一反三的反馈活动。从小培养学生的即兴是非常重要的，哪怕是不像样的。如当学生学会do、mi、sol三音之后，即兴进行接龙创作游戏。再有，为某一固定节奏编写儿歌并配旋律、或为某几个固定音高编配节奏，使之能够歌唱。
三、唱游教学中应注意的几个问题
1．要以学生为主体、教师为主导，唤起学生的学习兴趣，使学生喜欢活动、乐于创造。
2．重视唱歌教学，以唱为主，以游为辅，还要做到听赏领先。
3．内容与形式要结合学生的实际能力，由浅入深，逐步提高。
4．要注意师生的感情交流，教师不仅要编导和组织，更要参与到游戏中，和学生一同游戏。
5．要注意学生的个性发展，对学生的积极性表现要及时给予表扬和奖励。
6.课堂节奏是动静交替的，课堂气氛是生动活泼的，课堂造型是立体多变的。
总之，唱游教学是小学低年级音乐教学的主要形式，对于发展学生的音乐素质，培养学生的自信心、创造性、主体性和培养个性等方面，有着不可替代的作用。（冯爱 段海姣）

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