班级管理的对象是学生，对学生的管理是否得法合理，符合其身心发展特点，将直接影响教育教学质量。从教20多年的实践经验告诉我，想管理好学生，首先要关爱学生，把学生当做自己的孩子来看待。
陶行知先生评价班主任工作时曾说：爱满天下，爱生如子。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，教育是细节的教育，要从一点一滴做起。老师，特别是班主任老师，要时时注意学生的每一个细小变化、一个忧郁的眼神、一句哀伤的话语、一个异常的手势，要能触摸到学生内心世界的微妙变化，要能读懂他们心灵深处的语言。青春期的孩子渴望友谊与交流，遇到挫折时需要更多的支持与鼓励，犯了错误时需要谅解与包容，面对失败时需要理解与安慰。
多年来，每接一任班主任后，我都要对学生进行全面了解，经常同他们谈心，从学习、心理、爱好、家庭等方面去了解他们，还通过打电话、家访等方式和家长沟通。我们班有一名男同学，性格孤僻，瘦小的脸上经常是一副冷漠的表情。当我到他家进行家访时，才得知孩子父亲因故早逝，母亲改嫁，多年由年迈的爷爷、奶奶照顾，加之奶奶常年有病，所以孩子几乎感受不到爱的温暖。听着他奶奶的哭诉，我也心头酸痛，是啊，没有得到爱的孩子，脸上怎能有灿烂的阳光呢？于是，我开始默默地去关爱他。如见面主动和他亲切地打招呼，在办公室亲切地抚摸他的头，同他谈未来、谈人生，甚至开个玩笑等等。这样的交流，使他感受到师爱，他经常到我办公室找我，有时给老师们打水，有时还带自家种的黄瓜给我和老师们吃。看着他迈着轻快的脚步来来往往，带着微笑和同学玩耍，我深深感受到老师的关爱带给学生的变化。
一个班里的学生，从成绩来说，有的学生接受能力强，有的接受能力差；从家庭来说，有的家庭条件较好，有的家庭条件差；从性格上讲，有的同学听话，有的同学调皮。各种各样的学生都有，还包括残疾学生和贫困学生。作为一名老师，特别是班主任老师，绝不能从自己的好恶出发，绝不能对成绩好的学生偏爱，对成绩差的学生另眼相看。班集体中的一些特殊群体的利益更容易受到伤害，如学习成绩落后的学生、调皮捣蛋的男生，家庭条件差、亲属患有精神病的学生以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等。这些学生因生活中不尽如人意更容易遭到老师或学生的歧视，受到心理伤害的可能性比一般学生大得多。我认为，对于这类学生，老师更应该以高度的责任感从生活上、心理上、学习上关心、爱护、帮助他们。多年的实践告诉我，对学生要做到思想上积极诱导、学习上耐心帮助、生活上关怀体贴，一视同仁，公平相待。
在我的班级，有一位叫高慧敏的女生，父母离异，母亲外出打工，留下她一人与七十多岁的姥姥相依为命，家庭非常困难。我经常和她谈心，同时向她提供相关学习资料，使该生上学基本无后顾之忧。我的这些细心的言行也得到了全班同学的认可，从另一个方面又拉近了我们师生间的距离，融洽了师生关系，为更好地管理学生奠定了坚实基础。
俗话说：金无足赤，人无完人。多年来，为了调动学生的积极性，我总是想方设法去及时捕捉每一位学生的闪光点，因势利导表扬与鼓励他们，使他们产生积极向上的情感。有一次，快中考了，我在展示台上写下了我的寄语：号角已经吹响，远方在召唤，你们就要整装待发，出行远航。请记住，有一种付出叫成功，有一种辉煌叫震撼。希望你们追求成功和辉煌，感动所有关心你们的人。
总之，学生管理犹如“冰冻三尺，非一日之寒”。一个老师，特别是班主任老师，只有弹奏好爱的乐章，才能循序渐进地达到学生管理的最佳效果，使他们健康成长、早日成才。（李值亲）

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