临汾新闻网讯 “刘老师上课先提问题，一下子就把我们的胃口吊起来了!”“刘老师课上会播放视频、电视剧片断，加深我们对历史人物和历史事件的认知!”“我们开展了小组讨论，分角色体验人物心理，这种学习方式很有效……”

　　同学们口中的刘老师，就是临汾市五一路学校初中历史教师刘继红。

　　刘继红现年51岁，中小学高级教师，从教33年，始终坚守教学一线享受教育的快乐。她创设的问题教学法，将教材知识点以问题形式呈现在学生面前，学生基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进了学生创造思维的发展。

　　“同学们，这是美国拉什莫尔山(俗称总统山)上的四座总统雕像，他们分别是华盛顿、杰斐逊、罗斯福和林肯。这四位总统都在美国历史上作出过杰出贡献。我们已经在前面了解过前三位总统的成就，对于第四位总统林肯，同学们了解吗?”11月28日下午，在61班课堂上，刘继红给同学们带来新课《美国内战》。

　　教室的多媒体电子屏上展示了拉什莫尔山照片，太阳升出地面时，阳光照到山顶，四位总统的面孔在旭日照耀下光彩照人。一个视频瞬间把学生导入真实情境，让他们对美国前总统林肯产生了浓厚兴趣。

　　课堂是学生学习的主阵地，不是教师展示个人风采的舞台。接下来进入自主学习阶段，同学们要进行深度学习，这个过程不能摆花架子，更不能走过场。教室里安静极了，同学们深入课文详细了解美国内战爆发的原因、经过、结果及林肯在历史上发挥的作用。刘继红没有说话和走动，生怕打扰学生阅读和思考。

　　“同学们，发动你们的小宇宙，说说《美国内战》中各方势力的立场和出发点，他们要达到的目的?战争的进程和影响是什么?”小组合作是同学们最喜欢的学习方式，小组成员有的扮成总统林肯，有的扮成南方，有的扮成北方，有的扮成奴隶方，有的担任陈述方，还有的担任评论员。在这个过程中，各方阐述自己的立场、诉求和作法，陈述方客观讲述内战进程，最后由评论员归纳总结战争结果和历史意义。这种分角色、“兵对兵”“兵教兵”的学习方式，既在一定程度上提高了学生的交流水平，锻炼了学生的心智，还有效加深了对学习内容的理解，解决了学生自主学习中出现的问题。

　　“同学们，你们知道美国南北战争中为什么北方联邦会取得胜利吗?”“你们知道林肯为什么在美国历史上有很高声望吗?”在各小组进行了学习效果展示后，刘继红进行了指导、点拨和讲解。她通过战争中林肯和人民群众的互动，使同学们认识到人心向背是战争能否胜利的关键。同时结合林肯的历史活动，为国家统一作出历史的贡献，让同学们掌握了评价历史人物的方法。

　　“以问题统领课堂，教师发动学生广泛参与教学设计，参与历史情景再现，同学们充分合作、交流、探究，才能更好地学会知识，培养能力，提高思想水平。”从教多年，刘继红先后在尧都区教科局、临汾五中、翼城先成中学、洪洞党校等地上公开课进行推广，《优化初中历史课堂教学设计》《问题引领教学 提升学科素养》《2020年中考试题分析》等多个讲座受到业内好评。

　　多年来，刘继红所代班级历史成绩始终名列前茅，她本人先后被评为尧都区、临汾市学科带头人，连续4年参加临汾市中考监评工作，2020年3月被山西省教育厅授予“山西省名师”荣誉称号。

　　记者 郭璞