让七色阳光照亮学子未来

——襄汾县落实“双减”政策奋力打造优质教育先行区

①艺教融合

②汾城镇九年一贯制学校心理素质拓展

③襄陵镇南街小学校感恩教育活动

④县第三小学家长讲堂

⑤县第一小学运动会

⑥邓庄小学校爱眼护眼

⑦邓庄镇九年一贯制学校跳绳比赛

⑧体教融合

　　冬日的暖阳透过明亮的玻璃窗照进一间间教室，窗内是一幅幅多彩多姿的画面：舞蹈教室的小学生跟随老师投入地碎步轻舞，书法教室的学生一丝不苟地临帖习字，科学教室面红耳赤争的是协作探索的激情，器乐教室稚嫩的双手弹出清新的旋律……

　　这是襄汾县景毛小学校落实“双减”，全面实施体教融合、艺教融合全体学生每周二、四在少年宫开展特色课的场景。学生们专注的表情、求知的眼神、欢心的笑容、投入的状态写在脸上、挂在眉梢、荡漾在心间。

　　负担减下去，快乐多起来，襄汾县最小的乡镇，成为办学规范、管理科学、学生全面发展的一面旗帜、一个缩影。

　　今年秋季开学以来，襄汾县动脑筋、变思维、抓创新、务实效，着力把“双减”工作落实在课堂、课间和课余，一边在量上减轻学生作业负担，减轻校外培训负担，一边在质上提高课堂效率，提升教学质量和育人水平，“体教融合”“课后服务”及“作业管理”凝智提质、面面俱到、特色鲜明，让教育回归本真，呵护学生健康成长，从而做优做强学校教育，奋力打造全市优质教育先行区。

　　高效课堂——

　　守住学生知识学习主阵地

　　“‘双减’政策出台，其目的就是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量,减轻学生的课余负担,达到提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。”县教科局局长郝英伟介绍说，“对作业、睡眠、手机、读物、体质的‘五项管理’是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀。”

　　课堂永远是主阵地。在郝英伟看来，“双减”看起来是“减作业”“减校外培训负担”，其实是教育教学的更深层次变化，首先就是对课堂教学的要求更高，只有课堂变得高效，才能把更多的时间和空间还给学生。

　　襄汾县教科局发挥出积极的优势，把加强教学研究、提高课堂教学效率作为突破口，组织开展了一系列工作。

　　名师引领，明确方向。县第一小学拥有特级教师、各级各类名师、学科带头人等50余人，这些教师在教育教学方面积累了丰富的经验。为了更好地给青年教师做好“传帮带”，除定期召开教学管理经验分享会外，还定期安排各年级各学科的优秀教师为全体教师做公开课。通过名师引领，每位教师明确了今后努力的方向。

　　集体备课，狠抓质量。在观摩名师课、优质课的基础上，全县教研活动创新开展集体备课，综合每个学科组内的每位教师或者师父徒弟结对子承担主备一节课，形成教学设计和课件，然后小组内集体研讨，修订完善，再由主备课教师讲课以后，做最后定稿。每节课的教学设计审核后才能入班上课，目的是每节课的教学设计都是集体智慧的结晶，达到备课质量的最高水平。

　　景毛小学增强各学科教学质量的调研工作，实行教师师徒结对制，师徒二人进行主题教研，围绕“如何上好一堂课”“如何在教学上落实121尚美教学模式”主题研讨，加强课堂教学改革，充分利用好课堂40分钟。

　　“121尚美教育模式，‘1’就是老师精讲点拨10分钟，‘2’就是学生自学、讨论、展示不少于20分钟，‘1’是学生反馈过关不少于10分钟。教室精心备课，在课堂上贯穿美的导入、美的发现、美的提升，使课堂40分钟更高效，学生在课堂上的主动学习时间多起来，对知识掌握的兴趣也提高了，课堂效率就提升了。”景毛小学校长候文民介绍了该校的高效课堂开展情况。

　　体教融合——

　　落实立德树人根本任务

　　“我认为好的教育首先是培养终身运动者，给孩子健全和优秀的人格去赢得未来，体教深度融合的效果在我校得到充分展现。”襄汾县第四小学校长乔慧琴介绍说。

　　襄汾县第四小学是2018年开办的一所学校，三年时间，学生已近2600名，学校努力在体育教育中促进孩子“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”中发挥积极作用，先后被确定为“全国足球特色学校”“山西省游泳特色学校”，参加了省教育厅组织的“青少年冰雪嘉年华”，并获优秀组织奖，参加了市级足球比赛，实现了襄汾县足球“0”的突破。今年10月，还申报了“临汾市青少年体育后备人才基地”，经过市射击射箭运动中心的多方考察，还被授予“射击射箭体育后备人才基地”。

　　在“体教融合”日常活动开展中，该校以每个学生每天1小时体育锻炼、每年掌握1项体育技能，开展1项特色活动的“三个一”为抓手，全面加强学校体育工作，确保全体学生的基本体育锻炼。建成了六年一个大循环的主题教育体系，各年级都有对应的主题活动。一二年级是足球“大课”，同一时间段，整个年级一起上课，一名专业体育教师负责主讲，辅助两名体育教师巡回指导，各班主任负责监督管理，既解决了专业教师不足的难题也提升了专业老师的上课水平。三年级开展足球班级赛，从中选拔校足球队队员。四年级开展篮球课，五年级游泳课，这是每周的主题课程。同时每周五下午全校实行“走班制”，现在开设了55个兴趣社团活动。

　　太阳西斜，在襄汾县第三小学的操场上，全校3000余学生集体跑操，统一的步伐和此起彼伏的口号声，展示出一种健康向上、少年强则国强的力量，这是该校实行“体教融合”，让孩子走出教室活动筋骨的盛况，或跑操、或做操、或集体舞，每天下午的这个时间，成为孩子们最开心快乐的时刻。

　　景毛小学坚持“让每一个生命充满阳光”的办学宗旨，把校区分为教学区、生活区、体育活动区三部分，依托乡村少年宫，将各类体育项目与艺术元素相融合，开展体教融合、艺教融合、多维育人的育人模式，除了每周二、四全校开展美术、舞蹈、创客等社团活动外，“百人威风锣鼓”已成为特色，让农村孩子进得来、留得住、学得好，各类工作都走在了同类学校的前列。今年10月21日，全国政协在景毛小学开展“送体育下基层惠民生”活动暨“促进体教深度融合”调研，对全县“体教融合”工作进行了高度评价。

　　课后服务——

　　让学生成长空间更广阔

　　“你报了什么社团?是自己选的还是老师或者家长帮你们选的?”

　　“我报了合唱社团，是我自己选的，爸爸妈妈也同意，我可喜欢唱歌了!”

　　“学校支持社团活动，学自己喜欢的技能，我们可开心了……”在襄汾县第三小学课后服务课堂上，记者随机问了几个学生，孩子们便七嘴八舌地说了起来。

　　该校还把腰鼓和锣鼓作为校本课程，分别成立了200多人的表演队。校长高琴说：“教学是学校的生命线，身心健康陪伴孩子们一生，在锣鼓声声中打出的志气和豪迈，能启迪孩子的未来。我们之所以把爱心、耐心和责任心涵盖到教育教学活动的各个方面，始于需要，终于满意，我们还要继续努力让孩子们的校园生活更加丰富多彩!”

　　提质课后服务，有利于促进全面发展。襄汾县要求各学校根据课后服务实施意见，结合本校实际，制定本校实施办法。各学校为了满足学生需求，充分调动每位师生的主动性，采用教师自愿申报课程，学校审核，制作课程菜单，学生自主选报等办法开展服务，除了辅导作业外，还分别开展了舞蹈、剪纸、绘画、手工、合唱团、无人机、架子鼓等课程，同时还外聘校外专业的优秀教师开设服务。在不加重学生课业负担的前提下，重点培养学生兴趣，拓宽学生视野，健全学生心智和人格。全县课后服务开展以来，受到广大学生家长的好评。

　　襄汾县四小的“博雅”文化继续引领学校朝着更高更远的方向发展。该校落实四项措施提升课后服务品质，在时间上，保障一周五天，一天两个小时，在参与上不放弃任何一个有需求的孩子，在内容上除了特长社团之外，还有生活技能培养社团。在机制上促进管理评价和考核机制。这样精心设计的课后服务体系，遵循育人性、综合性、多元性、儿童性、生长性、特色性原则，满足了学生的多样化需求。

　　作业管理——

　　新型家校合作育人模式

　　“双减”的重要标志之一就是学生作业总量的控制，学校该如何去优化供给来满足学生和家长的需求呢?郝英伟要求：“学校作业要减量增质，老师要认真研究教材，多布置一些能够让学生举一反三的作业，并且要根据不同学生的特点，分层分级布置作业。”

　　为加强作业管理，提高作业设计能力。襄汾县要求，作业布置减量增质。一是以评促改。不定期开展优秀作业设计评选活动，通过优秀作业展评提高教师作业的设计水平，降低作业量，提升作业的训练效益;二是以研促减。加大作业设计研究力度，让老师们不断反思研究自己所布置的那些作业，有多少是经过自己备课、深思熟虑精挑细选的?有多少作业是可以简化的?有多少作业是需要结合学生特点进行分层优化的?有了这些反思，结合在作业管理方面有成效的老师的经验，提高作业的设计、批改和反馈水平，从源头上降低以刷题为习惯的作业模式;三是以查促减。学校教导处做好作业常规检查，作业量合适不合适，家长最有发言权，因此，除了入班检查作业布置情况外，每周会请家长记录各学科老师布置的作业明细，通过多种检查方式督促教师把作业量减下来。

　　景毛小学实行“愉快作业模式”，家庭作业要求一二年级学生不留家庭作业，三至六年级要在一小时内完成，且作业必须经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式丰富，设立作业超市自主选择作业，进行分层作业布置，确保学生不再背大书包回家。还积极开展“亲子五个一活动”，倡导家长和孩子共同完成一次亲子阅读、一次亲子绘画、一次亲子运动、一次亲子手工、一次综合实践，从课外辅导班解放出来的孩子们，有了更多与家人、生活亲密接触的机会。

　　教师队伍——

　　提升教师归属感

　　12月14日，襄汾县举行首批“名师工作室”授牌仪式暨2020-2021年“三优”活动表彰大会，经过申报、推荐、审核、答辩、展示等环节，首批遴选7个“名师工作室”正式挂牌成立。7位主持人及73名核心成员，将辐射到所有县级学校和乡镇联校。这些教师在教育教学方面积累了丰富的经验，为了更好地给青年教师做好“传帮带”，除定期召开教学管理经验分享会外，还定期安排了各年级各学科的优秀教师为全体教师做公开课。通过线上线下多种形式的交流研讨，名师的示范、引领、辐射作用得以充分发挥，全县教师的努力方向也更加明确。

　　“名师工作室”开展工作以来，7位主持人已在“空中课堂”举办了专题讲座，有三个工作室还受邀到大邓联校进行线下实地指导，“名师工作室线上示范课”展示活动也正式启幕。

　　值得一提的是，在名师工作室及全县数字校园建设过程中，县教科局与中国银行襄汾支行签订了《银校战略合同意向书》，中国银行拟投资1700余万元，助力名师工作室及全县中小学数字校园建设，为襄汾教育高速发展摁下了“快进键”。

　　“挂牌以来，名师工作室进展热火朝天，‘三优’工作也开展得如火如荼。”“名师工作室”的主持人之一刘杰平一边忙着点评成员教师的课件，一边对记者讲述。作为今年新成立的襄汾县第五小学的校长，她肩负管理学校和教学带头人的重任，但她乐此不疲，她说，工作室9名成员已经参加了五次国家级“名师工作室”的线上学习，全县七个名师工作室中有六个也已经进行了线下课程展示，经过精心准备，12月24日将有她们工作室线下展示研究成果——“思维五视角”的分享展示，并接受全县各学校老师的点评和互动，这是9名成员的集体智慧，每一位核心成员都充满信心。

　　同时，第五小学还把队伍建设作为学校工作的重中之重，狠抓师德师风，教育、监督、引导教师队伍真正成为先进思想文化的传播者，学生健康成长的指导者和引路人。引领老师多读书，读好书，借书育人，举行“襄汾县首届中小学校长论坛”，通过论坛交流读书体会，探讨学校管理办法，实现心有万卷书，手有一支笔，胸有百万兵，工作游刃有余。

　　据悉，襄汾县后期将全面铺开“名师工作室”，覆盖到小学、初中、高中三个阶段的全部学科，最终形成24个工作室，吸纳近200名成员，构成一个集培养优秀教师、推广教育成果、开展课题研究、进行质量调研等职责于一体的强大的县校两级学科教研网。

　　功以才成，业由才广。这些卓越的名师工作室主持人、优秀的教师和优秀的教研团队，他们是全县教育系统优秀人才的代表，是提升教育教学质量，着力打造“优质教育先行区”的主力军。

　　部门联动——

　　校外培训机构更规范

　　2021年，教育部把治理校外培训机构列入重点工作任务，进一步加大校外培训机构治理力度。

　　襄汾县成立县乡两级专项治理领导机构，加强组织领导，制定实施方案，明确任务和方法，制定了《襄汾县校外培训机构专项治理行动工作方案》，召开专门会议，周密部署治理工作，并进行广泛宣传，营造浓厚氛围，组建联合执法组，加大联合执法力度。县校外培训机构联合执法组共出动230人次，对校外培训机构开展了逐街道拉网式排查整治，对无证办学的予以查封取缔，对自行停办的张贴《通告》，对有证有照培训机构的安全、办学行为、师资情况、财务情况、培训合同等方面进行严格检查，对存在问题下发《整改意见书》。

　　全县共排查整治校外培训机构142所，其中有证有照42所，查封16所，取缔和自行停办84所。下发整改意见书40份，提出整改意见65条，张贴《通告》200余份。

　　教育的终极目标就是使人幸福，校园既是学生求知的地方，也是汇集美好事物最多的地方，更是他们梦想起航的地方。襄汾县用“双减”政策撬动教育体系和社会生态的高质量建设，在县委、县政府建设“优质教育先行区”的春天里，他们努力绽放，必将硕果累累。

　　记者 卫博 文/图