一、强化“三种理念”，树立科学学习观
众所周知，我们今天所处的时代是一个以变革、调整、创新为显著特征的时代，一切都在打上“新”字烙印。如果我们不及时学习，不加强学习，就会面临“知识贫乏症”和“本领恐慌症”，难以完成从事的工作。为此我们要强化“三种学习理念”。一是必须学习的理念。每名县级班子成员要深刻认识现代领导活动与学习的密切关系，深刻认识学习水平在很大程度上决定着工作能力，把学习作为精神追求，作为生活习惯，作为增进修养、增强素质、增长才干的基本功。二是团队学习的理念。团队学习，不是个人学习的简单叠加，如今“以一当十”的精神固然可佩可敬，但“以十当一”团队更加令人艳羡。所以说，县级班子的团队学习有利于各成员之间的取长补短，产生高于个体的集体智慧，达到“1+1>2”的效果；有利于加强各成员之间的相互交流和互相配合，增强县级班子的凝聚力和战斗力；还有利于营造积极进取、谦虚上进的良好氛围，从而增强团队的软实力。三是工学相长的理念。一方面我们要把学习作为立身之本、工作方式和生活所求，时时学习，处处学习；另一方面要时刻明白学习是为了指导工作，工作是为了丰富学习，要把实践作为检验真理的唯一标准，必须面对实践，着眼实践，服务实践，不是为了学习而学习，关起门来搞学问，要有效解决学习工作“两张皮”的问题，积极把学习成果转化为服务工作的强大动力，真正实现理论务虚和实践务实的内在统一。
二、突出“三个重点”，达到开拓与创新
学习是坚持与时俱进的手段，是创新和发展的基础。作为县级班子的每个成员，要不断改进思维方式和习惯行为，了解学习不仅是学习知识，更是学习掌握知识、运用知识的能力，创新才是学习的最终目的。一是突出学习内容这个重点，县级班子成员要从自己的工作实际和知识结构出发，本着缺什么补什么的原则，自觉学习经济、政治、文化、历史、哲学、法律、科技、社会管理等方面的知识，优化知识结构，加快知识更新，不断丰富做好各项工作的知识储备，切实做到按需择学与即时笃学的双层结合，实现政治理论学深，业务知识学精，工作技能学通，修身本领学好。二是突出学习方法这个重点。一要发扬挤劲，争取每天挤出一定时间学习，特别要善于利用一切零碎时间学习；二要发扬钻劲，“学以持之，其义自见”，工夫下到一定程度，就能达到新奇的效果；三要发扬韧劲，学习可贵的是一以贯之，无论是哪个年龄段都孜孜不倦地学习。同时要端正学风，向书本学习，向实践学习，向群众学习，向同志学习，以达到“它山之石攻己之玉”的目的。三是突出学习运用这个重点。古人讲“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“耳闻之不如目见之、目见之不如足践之”，说的就是学以致用的重要性，作为县级领导班子要加强知识的运用，把知识转化为能力，而知识向能力的转化，媒介就是实践。当前尤其要把学习的成果转化为研究解决影响保增长、保民生、保稳定的深层矛盾和问题的能力，为应对国际金融危机，推进科学发展，建设美好家园，促进社会和谐提供可靠保障。
三、构建“三项机制”，确保效果最大化
建设学习型县级班子是一项系统工程，不是一朝一夕、一蹴而就的事情。要实现建设学习型县级班子的目标，必须强化制度建设，促使县级班子各成员都讲学习、多学习、善学习，做到真学、真信、真用。首先，建立组织领导管理机制。要把建设学习型县级领导班子作为一项长期的事关全局的任务，纳入重要议程，争做学习的表率，先学一步，多学一些，学深一些，以建设学习型县级班子之举，带动和引领全县掀起建设马克思主义学习型政党的高潮。第二，建立服务保障学习机制。充分发挥宣传、党校、网站等相关职能部门的作用，构建学习交流服务平台、学习辅导和学习资料服务平台及学习网络服务平台，推动学习型工程扎实、深入、持久实施。通过学习，梳理当前社会反映的热点、焦点、难点问题，掌握群众百姓的愿望、要求、呼声，了解国情、省情、市情、县情、乡情，有见地性地出台解决问题、办好事情的思路和办法。第三，建立科学评估学习机制。建设学习型县级班子与开展一般的县级班子集体学习活动不同，它更强调浓厚的学习氛围，有效的学习手段，共同的学习愿景，正确的学习态度，以及严格的效果评估。我们要重点针对县级班子在学习上的示范作用发挥，来设立学习目标，制定学习要求，明确学习任务，建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等制度，推进县级班子学习创新，素质提升，使学习成为一种常态化、规范化、制度化行为，从而为建设学习型县级班子奠定坚实基础。（作者 郭迎明 系蒲县县委常委、宣传部长）

来源：临汾日报

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