不久前，到一所民办学校采访。校长自豪地说，学校的纪律非常好，今年打架斗殴事件明显减少。笔者好奇地问，如果遇见打架斗殴的事，学校如何处理呢?校长做了一个简单的手势，情节轻的处罚，重的就开除。这些话听的笔者心里很难受。

　　又几日，某位朋友告诉笔者，原来，他的孩子与其他学生发生了打架斗殴事件，老师为了惩罚孩子，说啥也不让上课。虽然多次向老师道歉，但孩子至今仍未进入课堂。说此话时，家长愤愤然：孩子错了，该怎样罚按规定来，为什么剥夺孩子上课的权利?

　　由此，想到一句话，学校、老师本是要以教书育人为首要任务的，为何有的变成了只教书、不育人?有了错误，动辄停课、开除?

　　记得《孟子·尽心上》中说：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”笔者知道教育工作非常的辛苦，尤其在当下，成人世界里的很多负面的东西在孩子身上表现出来，问题孩子也是越来越多。但是笔者始终坚信——学校就是为了育人而办的，只要能给予引导，只要能给这些孩子足够的时间都会改变的。我们应当给他们改过的机会，停课、开除并不是办学的初衷。

　　当然，没有规矩无以成方圆，不开除也应该有个底线，有处理的方法和措施。学校毕竟还要维护大多数学生的利益，维护正常的教育教学秩序。问题的关键就是这个底线是什么、在哪里?当一个学生不听话了怎么办?当一个学生犯错误了怎么办?当一个学生严重违纪了怎么办?当学校的秩序被破坏了怎么办?这些问题解决好了，既能“育人”，又维护了“规矩”，还守住了“底线”;解决不好，既不能“育人”，又羞辱了“规矩”，还可能葬送“底线”。怎么做，这就在考验我们教育人的智慧了。

　　解铃尚需系铃人，要想解决学生问题，就要走进学生的内心深处，找到问题的症结，然后对症下药，祛病抽丝。这个过程需要足够的爱心、耐心，还需要一些技巧。只有把学生看作是自己的孩子，做他们心灵上的朋友，孩子才能如我们所愿，一点点向我们预想的方向迈进。这个度的把握，值得每一个教育人好好思考、好好摸索，而其中经验的总结、实践的探索更是珍贵的财富，会给其他人更多的启迪。

　　教育，是先育后教，就像“教”这个字，一个“孝”一个“文”，要在孝上做文章，孩子孝敬了、有道德了，就会努力学习，也就教好了。希望我们的学校都能把育人放在首位，莫轻言停课、开除。（郭 璞）