临汾新闻网讯 时下，实施素质教育、打造校本特色成为众多学校的办学目标。然而，纵观一些农村偏远学校，由于硬件设施及师资有限，课程不能开全开足的现象依然存在。有一位农村校长就这样向笔者感叹：村里学校不能和城里学校比，课都上不好，这些怎么搞?

　　近年来，国家越来越重视农村教育，在软硬件设施上投入巨大。但即便如此，城乡教育的差距特别是学校教育质量与内涵管理的差距依然存在。对此，笔者觉得， 与其抱怨等待，倒不如立足农村学校的实际，充分发挥农村学校的潜在优势，着力办好具有农村特色的文体活动，不失为破解农村素质教育的有效途径。

　　农村学校最大的优势是乡土资源，而这恰恰是城市学校无可比拟的。教育的外延与生活的外延对等，生活即教育、社会即学校。乡村学校置于绿水青山之间，学生可以自由呼吸新鲜的空气，享受田野的芬芳，探访自然的奥秘，感受乡土的气息。这样的生活环境，为学校设置各类课程提供了最直观、最真切、最生动的素材。例如，浮山一所学校推出了蔬菜种植园课程，孩子们从蔬菜秧苗的挑选、种植、养护、施肥一步步做起，直至经历收获的全过程，孩子们吃上了自己种下的各类蔬菜， 内心的成就感和喜悦感无法比拟。他们切实学到了科学文化知识，增强了生存实践能力，同时更加热爱大自然，这样的教育和收获，远不是城市孩子所能感受到的。 除此以外，浮山还有的学校开设了园艺小组、动物小组、机械化小组等，通过一系列小型集体劳动，学校为学生提供了丰富的智力生活，尽可能地发展每一个学生的才能和爱好，为每一个学生找准了发展的方向与目标。这种教育在今天看来无疑就是真正的素质教育。

　　人无我有，找到自己独特的优势。看来，农村学校突围的方式不是远离农村，而是应更加近距离地接触乡土，充分依托乡土资源，让学生享受到乡土资源带来的红利，获得充足的发展，这才是真正的校本特色。

　　记者 郭 璞