时下，在特色学校的打造中，笔者常听到乡村校长这样感叹，村里学校不能和城里学校比，课都上不好，搞这些花里胡哨的东西有什么用?

　　随着城乡教育一体化进程的加快，国家在农村学校软硬件设施上投入巨大，越来越多的农村学校拥有了和城市学校一样优良的硬件设施。但即便如此，城乡教育的差距特别是学校教育质量与内涵管理的差距依然存在。对此，笔者觉得， 与其抱怨等待，倒不如立足农村学校实际，着力打造具有乡土资源的校本特色，不失为破解农村素质教育的重要途径。

　　教育的外延与生活的外延对等，生活即教育、社会即学校。农村学校最大的优势是乡土资源，而这恰恰是城市学校无可比拟的。农村学校置于绿水青山之间，学生可以自由呼吸新鲜的空气，享受田野的芬芳，探访自然的奥秘，感受乡土的气息。这样的生活环境，为学校设置各类课程提供了最直观、最真切、最生动的素材。例如，曲沃一所学校推出了蔬菜种植园课程，孩子们从蔬菜秧苗的挑选、播种、养护、施肥一步步做起，直至经历收获的全过程。他们吃上了自己种下的各类蔬菜， 内心的成就感和喜悦感无法想象。他们切实学到了种植知识，增强了生存实践能力，同时更加热爱大自然，这样的教育和收获，远不是城市孩子所能感受到的。 除此以外，还有的学校开设了园艺小组、动物小组、机械化小组等，通过一系列小型集体劳动，尽可能地让孩子们参加社会实践，享受劳动的过程，发展每一个学生的才能和爱好，为他们的未来奠基。这种教育现在看来无疑就是真正的素质教育。

　　人无我有，找到自己独特的优势。看来，农村学校突围的方式不是远离农村，而是应更加近距离地接触乡土，充分依托乡土资源，让学生享受到乡土资源带来的红利，获得充足的发展，这才是真正的校本特色。(郭璞)