临汾新闻网讯 识字是学习知识的起点，是阅读和作文的基础，识字的多少、快慢直接影响学生的读写能力。但在小学低年级语文教学实践中，汉字数量众多、难记又难认、枯燥乏味、学习效率低下的现象严重困扰着学生。因而，采取多种措施激发学生学习兴趣，促进识字教学显得尤为重要。

　　创设生活情境，激发识字兴趣。教师在识字教学中，如果能创设好的生活情境，学生学习的时候就会由枯燥乏味变得轻松自然。比如学习《菜园里》这一课，教师把文中的蔬菜带进课堂，模拟蔬菜超市购物，一学生当导购问顾客“您要什么蔬菜”，一学生举着贴有茄子的标签回答“茄子”，其他同学唱读“茄子高高打灯笼”。这样对着实物认字，学生识字兴趣浓厚，学习节奏明显加快，课堂效率大幅度提高。

　　做猜字谜游戏，提高识字兴趣。猜字谜游戏是提高识字兴趣的重要一环，能为学生有效识字搭建桥梁。如教学“风”字，可让学生猜字谜:“禾苗见它弯腰，小树见它点头”。学生猜对后，教师再教“风”字，学生在积极思维活动中，学习效果显而易见，识字量也会发生质的飞跃。

　　游戏识字，搭建识字舞台。游戏为儿童识字提供了一个广阔的舞台，满足了孩子们好玩好动的心理。如“找朋友”游戏，把带有偏旁部首的卡片分别发到同学手里，学生举着“苗”的卡片大声问“我是小树苗，谁来和我做朋友?”举着“犭”卡片的同学拿着卡片边走边说“我叫反犬旁，我来和你做朋友”，然后把两张卡片并举组成“猫”字并问全班同学“我们组成什么字”，学生齐答“小猫小猫喵喵喵”，接着引导学生拓展识字，带有“犭”的有哪些字?如“猫、狗、狼”等，这样学生乐于学习，乐于参与，教学达到了寓教于乐的目标。

　　动作演示识字，营造识字氛围。小学生表演欲望强烈，教师可因势利导加以利用。

　　如教学“看”字，老师提问“哪位小朋友给大家表演一下‘看’的动作?”小朋友踊跃举手，有的看书，有的看杂志，有的看图，还有的看风景……他们的表演惟妙惟肖，又生动又可爱。教师趁热打铁，“小朋友谁能给‘看’找朋友吗?”经过刚才的动作演示，学生不费吹灰之力就组成了看书、看杂志、看图等词语。这样的动作演示无形中就把学生拉入识字氛围，学生轻松上阵，收获满满，且记忆深刻。

　　识字教学是一项浩大而艰巨的工程，教师要做教学的有心人，把激发提高学生的识字兴趣作为首要，不断积累方法并加以创新，把识字教学由呆板变得生动。有了学习的动力，学生会遨游在汉字王国中，尽享汉字文化的琼浆美露。王海霞