杨刚正在操场上和孩子们玩纸飞机

　　临汾新闻网讯 现年36岁的杨刚，是蒲县乔家湾小学的一名教师，已经在这个岗位上干了整整10年。都说男老师是小学校园里“香饽饽”，可干起工作来就不一样了，因为他既是老师，又是保姆，还是勤杂工，校园里爬高走低的活儿都还要他干。如果是其他老师，恐怕早就逃跑了，可杨刚对此甘之如饴。他说，我喜欢这份工作，喜欢和孩子们打交道，这样的生活简单而快乐。

　　孩子们的“大哥哥”

　　初次见到杨刚时，他正在操场上和孩子们玩纸飞机，一样霸气的造型，一样起飞的姿态，连笑容也和孩子们一样，稚嫩、纯真，对未来满怀憧憬……

　　男教师在教育教学中有着不可替代的独特作用，尤其是在培养孩子阳刚、自信、勇敢、坚强的性格方面，具有女教师不可企及的优势。然而，现实情况是，报师范专业的男生本身较少，想当中小学男教师的就更少了。对此，杨刚丝毫不受世俗影响，坚定地选择当一名人民教师，从事自己喜爱的语文教学工作。

　　初次登上讲台，杨刚十分拘谨，不知道自己说了些什么，只记得铃声响过，便想匆忙逃回办公室。“老师，等一等”“老师，我想问个问题”……孩子们一句句稚嫩的话语拽住了杨刚逃离的脚步，让他敢于走进孩子们中间，享受着被孩子们包围的感觉。

　　起初的教学经历并不十分顺利。在课堂上，杨刚不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误，一堂课下来，几乎每个学生都被纠正过，有几名理解能力较弱的男生，被纠正的次数甚至到达四五次。杨刚力求完美，有时候心里一急，免不了批评学生几句。过了一段时间后，他开始觉得课堂上哪儿不对劲儿，气氛越来越沉闷，孩子们也皱起眉头。杨刚陷入了沉思，找了几个学生谈话后才明白原因，他过分“周到”的纠错挫伤了同学们学习语文的兴趣和热情。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢，怎么还能愉快地学下去呢?教育心理学不是说过吗，如果孩子心理压力很大，处于紧张焦虑状态时，所学的知识是不会被吸进大脑的;相反，当他的心理压力小、情绪愉悦时，学习的效果会出奇地好。

　　“病根”找到了，杨刚及时纠正了自己的错误做法，变“批评纠正”为“赏识鼓励”。他不再吝啬对学生的表扬和激励，期待肯定是每个人的天性，一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力。自此，学生也重新爱上了语文课，从课堂发言的热烈程度和课本剧表演争先恐后的气氛中，课堂自主参与、自觉体验、自我提升的目的真正达成。

　　课上高效学习，课下和孩子们一起运动游戏，踢毽子、跳绳、下象棋，杨刚自此成了孩子们信赖的“大哥哥”“刚哥”。

　　“保姆式爸爸”

　　作为校园里为数极少的男老师，杨刚注定要在工作中承担很多。每天早上6点钟起床，忙碌的一天开始，跑操、早餐、晨读、上课、运动……一直忙到晚上10点孩子们都睡下为止。目之所及，只要有学生的地方，就有杨刚的身影，即使在没有学生的地方，杨刚还在忙碌，因为他还承担着教研、培训老师、学校管理等各项工作。

　　男孩伟峰(化名)性格古怪孤僻，课堂纪律松懈，而且爱与同学打架。孩子的这种行为引起了杨刚的注意。一天下午放学后，杨刚把伟峰留下来，和他聊起了天。在老师和蔼的目光中，伟峰不知不觉道出了心里话：爸爸和妈妈在他很小时候就离婚，他和爸爸相依为命。由于家庭条件困难，爸爸外出打工时间较多，他只能自己照顾自己。看到别的同学都有人管、有人疼，他心里难受，不想、也不知道怎么和别人说，有时就通过打架来发泄情绪。听了伟峰的讲述，杨刚的心绷紧了，孩子这种性格与他的家庭有着密不可分的联系，孩子太缺少亲情了，唯有爱和呵护才能抚慰孩子心中的不平，弥补孩子心中的情感缺憾，才能让他走出阴暗、走向阳光。

　　在以后的日子里，杨刚总是以慈父般的温情关照伟峰。他发现伟峰身上有不少闪光点：体谅爸爸、自我管理能力强、受到老师鼓励后能自觉学习、不自私、爱劳动……于是，杨刚像发现新大陆似的不时向其他同学讲伟峰如何懂事孝顺、爱学习爱劳动，树立他在同学们心中的正面形象。工作之余，他进宿舍教伟峰叠被子、洗衣服，给他补习功课，久而久之，伟峰的生活自理能力和学习能力都有所提高。杨刚平时只有周末才回家，只要家里做好吃的他就会让儿子叫伟峰来一起吃饭，吃完了一起游戏、看电影，伟峰变得自信了，因为他得到了重视和呵护他的人。

　　经过一段时间的努力，伟峰犯错的次数越来越少，性格变得越来越开朗，和同学相处得也越来越和睦，尤其是他把杨老师当成了爸爸一样的贴心人。这样的事例在杨刚的班上时常发生，同事们开玩笑说，杨刚是一名称职的“保姆式爸爸”。

　　“校园勤杂工”

　　杨刚是老师、班主任，还是学校副校长，可这些名号他都不在意，总是笑称自己是一名“校园勤杂工”。

　　事实也确乎如此，杨刚一周大部分时间都在学校，只有周末才回家，有事干脆不回;校园里白天忙乎一天，晚上休息前，还要去学生宿舍走走看看，帮着孩子们料理生活，养成良好的生活习惯。学生生病了，他会联系值班人员开车赶忙送医院;住宿学生忘记买生活用品了，他就自掏腰包上街买给学生;学生闹情绪不开心，他就充当心理医生跟学生聊天谈心。校园里，老师们经常看到他挽起袖子和学生一起拔草除尘;教室里，他拿着梳子细心给孩子们梳理头发、整理衣着;放学了，他目送孩子们离去，自己默默返回办公室批改作业。

　　在杨刚的宿舍里，锤子、改椎、螺丝刀等工具他样样都有，修课桌、换玻璃、翻修试验田、搬杂物等，各类脏活、累活他从来没有说过“不”字。那年冬天，教室里的暖气坏了，为了省钱，他亲自和维修师傅抢修暖气直到深夜。第二天早上，老师们摸着热乎乎的暖气时，对他竖起了大拇指，称他是“杂工教师”。

　　杨刚说，教师是一个讲爱心的职业，他会立足实际，创造性地开展教育教学工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，给孩子们一个快乐的童年，给他们的生命打下靓丽的底色。

　　记者 郭璞 文/图