为学子插上起飞的翅膀

——临汾市第五中学校创新发展纪实

　　临汾新闻网讯 五月，青春的季节，飞扬着青春灵动的旗帜。

　　5月9日，临汾市第五中学校园内彩旗飘扬，歌声嘹亮，第九届校园文化艺术节吸引了家长及各界嘉宾的关注。在为期一周的节日里，书画手工作品展、师生才艺展示、徒步拉练、教职工“春之韵”诗歌朗诵会、师生歌咏比赛一一上演，歌声、鼓声、诵读声、演讲声、笑声、喝彩声组成一曲欢乐交响乐。教师尽情释放激情，学生尽情展示才艺，体验之美、合作之美、艺术之美溢满了校园。

求索石，记录着一所学校漫漫求索的痕迹。

　　这是诗歌与音乐的交汇，这是才情与心灵的撞击，每个孩子心灵的苗圃因之而阳光明媚、春色满园。

　　掐指算来，临汾五中已走过39年的发展历程。这39年中，五中培养了众多优秀教师，至今仍在临汾教育战线发挥着重要作用;五中也走出了众多优秀学子，在社会各个领域发挥着独特的作用。无论前进道路上如何曲折起伏，五中管理者始终坚守着这样一个信条：立德树人至上，师生成长发展至上，教育教学质量至上。为此他们倾尽了努力、做足了文章。

运动场，跃动着学子矫健的英姿。

　　[师德+专长]

　　教师在课改浪潮中快乐扬帆

　　5月10日，带着使命与好奇，记者走进了位于市区平阳南街的临汾五中。相较于近年来临汾涌现出的多所“高、大、上”的中学校，五中的校园显的小了一些，但是看五中教师的诗歌朗诵会和歌咏会，细品其精气神：品出的是胸怀教育、携手奋进的大气和正气;品出的是爱岗敬业、业务精湛的底气和才气;品出的是敢于创新、应对挑战的勇气和豪气。

　　五中地理位置特殊，生源质量相对薄弱。然而，五中的管理者始终坚持这样的共识：不管什么样的学生，不管出身于怎样的家庭，都是教育者眼中独一无二、无比珍爱的孩子，都应得到爱的呵护与培养。为此，学校确立了这样的办学宗旨：让学生在素质教育的阳光下享受知识、张扬个性;让教师在课程改革的浪潮中快乐扬帆、专业提升;让学校在科学发展的蓝天下和谐奋进、勇创一流。

　　大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。五中的校园里既没有豪华气派的大楼，也没有世人瞩目的大师，却有一群尽职尽责的老师。老师的脚步匆匆忙忙，那是走在上课的途中;老师在图书馆看书充电，那是蜜蜂采花粉酿蜜的前奏;老师与同学们在一起对等交流、思维撞击，那是生命共同拔节的声音……

火热的教研现场

　　教师是提高教学质量的主导力量。五中在管理中坚持以人为本，即以人的需要、人的发展作为管理的出发点，采取多项措施促进教师的工作主动性和积极性的发挥，打造出一支师德高、理念新、干劲足的教师队伍。

　　强化师德师风建设，使教师以爱岗敬业、无私奉献为乐。学校坚持每周政治理论和业务理论的学习，每学年进行师德承诺、师德师风演讲比赛、听专家讲座、观看视频等活动，培养教师高尚的师德。在全校开展的“师生手拉手”共进活动中，共有160对师生拉手结对。老师们利用课余时间通过思想交流、学习方法指导、习题讲解等方式加强对学困生的帮助，发现优点、激发信心、找到不足、努力改进，做他们的心灵导师，在各个方面指导和引领这些孩子发生着点点滴滴的改变，让他们遇见一个更好的自己。

　　以科研为先导，深化课题研究，使教师以专业进步为乐。实施新课程改革以来，学校把深化课堂教学改革作为教育科研工作的重点，开展了一系列课题研究，以此铺开的国家级科研课题《各科新教学方法、模式的研究——“生本大课堂”下的课堂模式教学探索》和《学生交流与合作能力的培养》均荣获国家级科研课题一等奖，并以此为契机培养了一批教学经验丰富、理论水平过硬的科研教学骨干。

　　健全教研制度，使教师以业务提高为乐。学校坚持“人人上公开课，人人参与评课，人人撰写课后反思、教学随笔、教学论文”的教研形式，教师们以课堂教学的形式汇报自己的教研成果，展示自己的教学水平。全校以党员展示课、备课组长示范课、中层领导探索课、称号教师示范课等形式引导教师形成“理论―实践―理论”的良性循环，提高了教师乐学善教的教学素养和专业水平。

多彩的心理课堂

　　送教师赴全国名校学习，让大家以外出取经“充电”为乐。2009年以来，学校连续派出教师数百人次赴河北衡水中学、山东杜郎口中学等名校参观学习，使他们开阔眼界，激活思维，反思教法，在与先进教育理念和教育方法接轨中促进个人综合素质的全面提升。

　　以课堂教学大赛为手段，促进青年教师快速成长为乐。从2009年起，学校连续九年举办“青蓝杯”课堂教学大赛，以赛促教，使青年教师在大赛中锻炼、在磨砺中成长。目前学校有61名省市区级学科带头人、教学能手，是学校教学质量的坚强保障。

　　在为期一周的校园文化艺术节里，记者耳闻目睹了老师和学生们同读共写、同歌共舞、同欢共乐、和谐共生的美好校园生态。一位女老师风趣地说：“只有保持一颗少女心，才能走进同学们的心!”说得多好呀，看来这里的老师们不仅会教学、会工作，而且找到了职业幸福。

　　[生本+思维]

　　课堂是师生共同成长的生命场

　　5月17日上午，记者再次来到五中，先听了一节教科研主任吴雪飞上的物理课《放射性元素的衰变》。在知识检测环节，吴老师抛给学生一个问题：如何用半衰期确定古生物或文物的年代?围绕这个问题，同学们叽叽喳喳地讨论起来。有一个同学走上讲台，写下一个物理公式;又有一个同学走上讲台，用不同的方法解决这个问题;接下来不断有同学上去补充、修改，直到黑板上有了数个标准答案为止。下课的时候，黑板另一侧，吴老师已经画出了一棵涵盖整节课内容的“知识树”。

动手动脑

　　据了解，这是该校目前正在主推的“思维智慧”课堂，其内涵是注重学生思维培养，画思维导图，以思维切入课堂，以问题切入思维，实现问题导学与深度思维的统一。

　　课堂是提高教学质量的主阵地。从2009年以来，学校领导把“改变课堂模式、提高课堂效率”作为提升教育教学质量的有效途径，组织全体师生分赴全国各地名校考察学习，寻求发展良策。在经历了专家讲座——课例实践——点评提升——问卷调查——选择试点——研究反思等环节后，终于推出了适合本校的生本大课堂模式——预习展示、质疑探究、引导练习、总结提升。生本课堂让学习变得多彩有趣，调动了学生的主动性和积极性，他们的合作精神、口头表达能力和自我表现能力大大提高，后进生得到明显转化。

　　课改对教师的专业成长起到不可估量的作用。高一年级主任毛卓峰这样说：“我曾经认为学生的能力水平有限，让他们自己讲课展示是不可能的。没想到，在经过充分发动和培训后，学生展示很好、状态积极，有的观点和思路超乎老师想像。”数学老师王丽萍这样说：“以前课堂进度慢，总是完成不了任务。现在，有些简单的问题学生上台讲课自己就解决了，重点难点部分我才讲，课堂容量变小，进度快了。”她开玩笑地表示，自从课改之后自己的嗓子很少发炎了。

超越自我

　　当然，模式教学也有一些弊端，不利于教师教学个性的形成。课堂教学改革必然经历“无模——有模——出模”的过程，伴随着课堂改革的进程，教师对教学的把握逐渐从“技”迈向“道”的层面，使模式教学下的“四环节”课堂逐渐变为“有个性、有襟怀、有境界”的课堂。为更好地提升学生的核心素养，学校提出建设“思维智慧型课堂”，以提升学生思维品质和创新能力，并将课程链条进一步延伸，开发了学法指导类课程和核心素养提升课程。例如高一年级学生每周三下午都会实行走班上课，根据自己的兴趣爱好选择课程，多方面提高自己的素养，这样在课程学习中更容易做到发散性思维，触类旁通、举一反三。

　　毕业班的出口质量是学校的窗口，关系到学校的声誉、生存与发展。学校高度重视毕业班的出口管理，并将此作为打造学校形象和品牌的重要工程。高三年级主任褚运临说：他经常与理优、文优、体优、艺优生分批座谈，结合往届优秀生事例，教方法、教考纲，激励这些优秀学生更加主动学习，更加注重方法，更大程度发挥自身的潜力。

　　年级组的老师们会勾画一条完整的备考知识链，做好习题编制的层次性，发挥质量过程监控和高考命题研究的作用，时刻做好学情分析，让同学们查缺补漏、消除知识盲区、有条不紊地应战。百日誓师、50天座谈会、30天回归教材，学校会要求各班发动家长配合学校工作，同时对学生进行心理辅导和学习方法指导，使每位家长和老师成为学生的心理临床医生和学习技术顾问，促使他们以最佳的精神状态考出最好成绩。

　　自2009年至2016年以来，五中高考成绩稳步增长。尤其是2016年174班的安鹏同学以610的高分迈进了985院校，再一次印证了该校“低进高出”的育人目标。学校先后获得全国教育科研先进单位、重点课题科研先进单位，省百所实验先进学校，市文明单位、法制宣传教育先进单位等荣誉，为尧都区教育事业做出了贡献。

　　[责任+孝道]

　　使学生成长为具有家国情怀的人

　　5月19日下午，记者第三次来到五中的时候，恰逢艺博教育集团的讲师在给初一年级的家长上课。讲师结合自己的成长经历和身边的事例，告诉家长一个真谛：孩子身上出现的毛病，本质上是家长自身问题的投射。因此，要想改变孩子，首先要从改变家长做起。一个道理，让许多家长陷入了深思。

　　五中的管理者早就认识到，学生教育不是单方面的，尤其是部分家长没有教育孩子的正确理念和方法，家庭教育的缺失，对孩子的成长十分不利。为此该校定期开办家长课堂，提高家长的责任意识和教育孩子的能力，家校共育促进孩子们健康成长，为其一生发展奠基。

　　学校始终坚持着这样的“大教育观”：第一，教育不只是为“应试”而教育，更要教给学生如何做人做事，使其成长为品学兼优、身心健康、有责任感的人。第二，始终坚持营造家庭、学校、社会共同育人的“开放式教育大格局”，时时处处为学生成长发展创造良好的环境。

　　在实际工作中，他们经常在思考这些问题：为什么有些孩子遇到事情只是一味推托，而不从自身找原因?为什么有的孩子对班级活动没有兴趣?为什么有些孩子与他人合不来?为什么有些孩子在家里只是一味索取?为什么有些孩子在社会中没有基本的公民道德?

　　他们意识到，这些问题的实质都是缺乏责任感造成的。二十一世纪是一个开放的时代，责任感将成为现代人的一个重要标志，只有具备高度责任感的人，才会取得他人的信任。一个人如果从学生时代就学会尽职尽责，这将为他一生的发展获得无限动力。为此，该校2016年引入“责任教育”，将其作为德育教育的抓手，其目标是将学生培养成为一个有责任心、勇于担当责任、具有家国情怀的人。

科研兴校

　　责任教育包括家庭责任教育、学校责任教育和社会责任教育三方面，同时又将这个三方面进行了有机结合。在家庭责任教育方面，学校提倡学生主动承担家务，力所能及地帮助父母。例如每年的寒暑假都会安排学生进行家庭责任体验活动，包括照顾老人、做家务等，通过这些活动让学生接触家庭、感受家庭，同时奉献家庭。在学校责任教育方面，一是进行班级任务细化责任制，把班级各项工作分配到每个人，班长是第一责任人，负责安排、检查各项工作;班委会成员是辅助责任人，负责难度较大工作的检查;班级其他人员具体负责一项或两项工作，达到事事有人做、人人有事做、事事能做好的良好局面。在社会责任教育方面，让学生认识到他不仅是家庭、学校的一员，更是社会、国家的一员，一言一行都具有公众效应。学校利用寒暑假组织学生进行各种社会实践活动，例如充当临时交警、到敬老院照顾老人、帮助清洁工打扫卫生等，让体验感知成为最好的教育，以此培养学生的社会公德和家国情怀。

　　学校组织开展了体验家庭责任模范学生评选活动，其中亢菲菲同学的事迹尤为突出，被评为全校最美孝心少年。亢菲菲父母离异，她跟随母亲一起生活。母亲患有肝硬化引起的内出血，不能干重活又没有正式工作，所以亢菲菲承担了大部分家务活，心理负担很重，成绩不太理想，但她依然坚强乐观地生活着。对此，老师和同学们在学习和生活中给了她很大的帮助，让她感受到了班级大家庭的温暖。

　　除此之外，学校定期的心理教育和法治教育从心灵深处构筑起学生健康成长、安全成长的防线。伊秀菊老师的心理社团通过话聊、情景剧、游戏的方式，让问题学生释放了压力，让不自信的同学找到自信，让不会交际的同学尝到了与人交往的乐趣，受到同学们的热捧。学校与山西师大政法学院联合举办的模拟法庭、法治进课堂等活动，促使全校师生自觉学法律、讲权利、讲义务、讲责任，感知法律文化，提高法律素养，更好地推进了平安校园建设。

　　学校依据国家课程实施计划，立足于增进学生身心健康，如今开发出《中华传统美德》《弟子规》《幸福生活从心开始》三项德育校本课程，使德育与传统孝道教育有机结合，让同学们学会孝敬父母、尊敬师长、友爱他人，从根上培养了他们敦厚善良的心性。

　　[文化+特长]

　　校园流溢着诗意之美

　　5月24日下午，恰逢社团活动日，记者走进了五中艺术楼。这一进不要紧，“麻雀虽小，五脏俱全”，二层小楼里囊括了十多个社团。播音主持班的同学在做求职演讲，声乐班的同学练习发声，舞蹈班的同学跳起了优美的民族舞，书法班的同学却摒弃喧嚣在教室里安静地临帖……不远处，美术班的同学在操场的绿荫下写生，田径队“一二一”的跑操声无形中和着电台里流出的美妙旋律……整个校园里诵读声、歌声、笑声“三声”合奏，演奏着素质教育的交响乐。

筑梦未来

　　苏霍姆林斯基曾说，没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。针对五中的生源状况，学校对不同层面的学生提出了不同的教育方式。有的学生学业不那么优秀，学校就去发现和挖掘他的特长，让这些学生找到自己的闪光点，走出一条属于自己的路。学校成立了体育、书法、绘画、军乐等十多个社团，连续9年举办校园文化艺术节，开发学生潜能，发展个性特长，促进学校教育质量全面提升。学校坚持每天阳光运动一小时，每年举行秋季田径运动会、广播操比赛、体育长跑等，促进学生锻炼身体，提升体质。近年来，该校已掀开了艺体特长生步入复旦、北体等全国名校的新的一页。

　　凡成长所需，一概尽力满足。五中的管理者相信，只要学生能够愉悦地自主吸收所需求的养分，教师能够愉悦地施展他的才能，进而以研究的态度对待工作，这所学校就能实现自然生长，形成一个和谐美好的生态。为此，他们愿意一件事一件事地去做，一点一滴地去做，用草根式的努力，一步一步推动师生个性成长、成人成才。

　　记者 郭璞 本版图片提供 郭志敏