曹黎辉在指导学生板书。
临汾新闻网讯 在临汾八中，有这样一个教师团队：他们用爱心凝聚学生，用爱心启迪学生，用爱心成就学生。他们把教师这个职业当作事业来做，把八中当作自己的家来打造，把学生当作自己的孩子一样培育……
43岁的曹黎辉，是这个爱心团队中的一员，也是这个爱心团队的一个杰出代表，从教20年，她用挚爱托着孩子们起飞——
用 爱凝聚学生
轻轻的脚步声、沙沙的翻书声、刷刷的写字声。1999年，曹黎辉初入行，走进临汾八中的教师办公室时，一下子呆住了。这间不大的办公室很拥挤，20多名教师正在埋头备课、批改作业，时不时还有学生进进出出，他们是带着问题来、带着答案走的。没有人关注到她这个新人，也是在与其他教师的主动交谈中，她第一次听说了八中精神：爱岗敬业、爱生如子。
曹黎辉是一位对自己有很高要求的老师，坚信“教不严，师之惰”。从一名普通英语教师到担任班主任，她从“慈眉善目”一下变得严厉起来，认为“严”“勤”是出成绩的保证。直到后来发生的一件事，让她真正明白，这种严厉有时并不是最好的方式。
“小秦，你的发型不规范，需要纠正。”226班的小秦留着长发，且发型很酷。曹黎辉依据校规要求小秦理发，叛逆的小秦却不答应。孩子不懂事，家长也无理取闹，找校长告状。面对校长，曹黎辉据理力争：学生就应该有学生的样子，我的要求没有错。
转身回到教室，曹黎辉和小秦谈起了心。“年轻人有朝气有想法是应该的，你能给老师说说你留长发的原因吗?”听到老师的语气柔和了，小秦的话匣子打开了。曹黎辉顺着小秦的话头接下去，拍着小秦的肩膀说，“有自我实现的想法是对的，但现在还不是时候。留一头清新利落的短发，才是一个阳光健康的中学生形象。”看到老师和风细雨般的笑容，小秦的气消了，高高兴兴地理了发，回归课堂。
这件事让曹黎辉明白，仅仅严管是不行的，身为班主任，应该“幼吾幼以及人之幼”，将眼前的孩子当作自己的孩子，接受他们的缺点，沉住气，巧引导，允许他们犯错，并给予他们改错的机会，这样，才能把他们的心凝聚起来。想法改变了，班主任工作干起来自然就顺畅、轻松多了。在她的努力下，所带班级成为全校实施自我管理、自主学习的典范。
用 爱启迪学生
临汾八中的学生多数来自于城乡接合部，基础比较差。对此，曹黎辉采用了分层教学法。每个学期初期，她都深入细致地了解学生掌握知识的程度，再将学生分成若干小组，每组又分好中差三类学生，由组长和副组长负责监督，帮助其他同学学习，形成组内有帮助、组组有竞争的良性循环方式，做到奖罚分明。除了小组分层，她还针对不同学生进行分层备课、分层辅导、分层留作业，让每个孩子都得到关注，在原有的程度上不断进步，体会到成功的乐趣。这些做法看起来简单，实则加大了老师负担，导致曹黎辉经常加班备课至深夜。
在曹黎辉的课堂上，很少有同学说话或不听课。她语速快，精彩讲述不容学生走神，重要的是，她善于把英语同生活紧密联系在一起。比如讲英语字母时，她会让同学们发现自己身边有哪些写错的字母和不规范的用词，这样学生就能从发现他人的错误中转而认识到自己的错误，进而改正，还能调动他们学习的积极性。同学们都喜欢上曹黎辉的课，在题为 “我心中难忘的人”作文中，一位同学这样写道：曹老师的课堂非常有趣、实用、接地气……
就拿涛涛同学来说，刚入学时，汉语拼音、九九乘法表都不会背，但他却是一个难得的“劳动达人”，愿意干活，在劳动大扫除中干劲十足。对这样的孩子，曹黎辉发挥赏识教育的作用，不断肯定他的优点，让涛涛感受到被尊重，进而把劳动的劲头延伸到学习上，又借助老师的分层教学法，最后成为品学兼优的好学生。
用 爱成就学生
自担任班主任以来，曹黎辉教过500余名学生。有些学生的名字她已记不清了，但是，亚飞的名字她却念念不忘。因为这是一名失聪少年，为了让他树立起自信心，曹黎辉付出了不小的努力。
2014年，亚飞上初一，进入曹黎辉所教的225班。入班后，她得知，亚飞1岁时意外失聪，7岁佩戴了人工耳蜗。因在特殊环境下成长，13岁的亚飞只有8岁的情商，与同龄人相处有很大困难。他经常以“没听见”为由不做作业，老师一旦批评他，就会哭上一阵子。
那年，曹黎辉听到最多的话就是，“你们班亚飞又和人打架了”“亚飞要上厕所，见有人在前面，就会大叫‘让开’，如果对方没有让开，他就抡起胳膊打对方……”
鉴于此，曹黎辉开了个班会，讲了亚飞的故事，旨在让同学们了解亚飞、帮助亚飞。之后，她以身作则，处处关心亚飞、帮助亚飞，引导他认识学习的重要性，鼓励他与同学多交流，凡事多换位思考，不要激动，有问题多与老师沟通……
“老师，你所讲句型我没听懂，能再讲一遍吗?”在老师的关爱帮助下，亚飞懂事了，能和同学们好好相处了，还表现出强烈的求知欲，下课后经常拽着老师的衣角求教。对于这样的进步，曹黎辉喜不自胜。
上帝为他关上一扇门时，必定为他打开一扇窗。慢慢地，亚飞步入正道，变得阳光、自信、积极上进，学习成绩也在飙升。2017年，他以620多分的好成绩考入临汾一中。
今年，亚飞已升入高三，学习成绩排在全年级前200名，考入理想大学在意料之中。他经常和同学们谈起曹老师，“曹老师就像我的再生父母，是她为我指明了方向，是她不断为我成长打气，是她改变了我……”每次假期，亚飞都会找老师谈心，分享他的快乐和烦恼，听取老师的建议，他心里就会鼓起奋斗的勇气。
入职20年，曹黎辉多次被评为区、市、省等模范教师、优秀班主任和优秀辅导员。但她并不看重这些，看着所带学生健康、快乐地成长，成长为更好的自己的时候，她体会到了班主任这份工作的意义和价值，也收获了幸福。
(注：文中学生用化名)
记者 郭璞 郭秀婷 文/图
