教育的契机在于发现孩子身上的积极因素，并且善于培育这种积极因素，走上成功的道路。

　　一个顽皮的学生于常人视为惹祸捣乱，于真正的教育者则会发现其优缺点，并由此寻找到教育的契机。

　　大凡成功的教育者无不具有灵心慧眼，发现独具一格的教育契机。大教育家陶行知去朋友家，朋友正被5岁的儿子闹得心烦意乱，无计可施。

　　一见他，朋友的太太滔滔不绝地诉苦，这孩子昨天把我的怀表拆了，气得我把他狠狠地揍了一顿。陶行知听后叹息道：“可惜了，你‘杀死’了一个爱迪生呀!”那太太不解地瞪着两只大眼睛望着他。他解释道：“你儿子5岁就能拆怀表，说明他很聪明，也很能干。当然他还没有聪明能干到可以把怀表组装起来的程度。他的聪明、灵气，让你给打跑了，他的双手和大脑让你打得不敢动了，岂不是打杀了有可能成为爱迪生一样的科学家吗?”“啊呀!那我该怎么办?”太太急切地问。陶行知不慌不忙地说：“你应当鼓励他，同时带他一道把表送到钟表铺去修理，让他留心看钟表师傅是怎样把表装起来的，平时，你可以引导他玩些科学游戏，培养他动手动脑的能力和习惯，将来或者真能成为科学家哩。”

　　将怀表之类的东西拆开，寻常眼光认为是“破坏”，而教育家则视为“创造”。

　　我还听过这样一个故事：英国的皮亚丹博物馆收藏了两幅画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是小学生麦克劳德的作品。当年他出于好奇，想看看狗的内脏是什么样的，就杀了一只狗。这只狗恰巧是校长的宠物。校长决定给麦克以惩罚，罚他完成这两幅画。麦克劳德后来成了有名的解剖学家，得益于校长很好地把握了教育的契机，把孩子引向一条正确的道路。

　　世界上不知道有多少发明是在意外中诞生的。你如果希望把孩子培养成有创新精神的人，那么就不要害怕孩子闯祸，更不要怕孩子失败，让孩子积极地面对生活中的一切，努力改变现实，奇迹就会出现。（许秋菊）