“一个好校长就是一所好学校”

——记“市级名校长”襄汾县景毛中心小学校长李振英

    临汾新闻网讯 教育界有这样一句名言——“一个好校长，就是一所好学校”。从这句话不难看出，一个校长的责任之重大。当好一个校长不容易，当好一个好校长就更加不容易。
    对于李振英而言，这也意味着他身上沉甸甸的责任和光荣使命。
    自2000年开始担任襄汾县景毛中心小学校长以来，李振英尝试探索实施人本管理，引领学校稳步发展，学校的入学率、普及率、巩固率、毕业率均达100%。
    毋庸置疑，这一成绩得益于他多年来的辛勤付出。
    在日常工作中，李振英始终作风严谨，以身作则，正正派派做人、勤勤恳恳做事、实实在在办学。每天早上，他都要到校园各处查看；每天晚上，他都要忙到很晚才能休息。
    在管理方面，李振英深入教师之中，广泛征求意见和建议，借鉴兄弟学校好的管理制度，联系学校实际，完善各种制度，强化内部管理，引入竞争机制，增加激励条款，得到广大教师的认可。他坚持考核看实绩、用人看本事、办事要公开、处事要公平的原则，真抓实干，公正廉洁，率先垂范，在广大师生中树立了威信，赢得了口碑，形成了合力，使学校各项工作驶入高速运行的轨道。
    在教育方面，李振英认为，“教育不应只管住学生的行为，而应更激发起拼搏进取的精神。”因此，学校认真制订了“攻心励志实施方案”，并且通过环境励志、活动励志、制度励志等多种途径，激发师生志存高远的成才梦想。
    所谓“环境励志”，就是通过通俗易懂、贴近学生生活的歌谣、童话等，激励着师生奋发向上的志趣并潜移默化地起到了警示作用；“活动励志”，是坚持在活动中锻炼学生、发展学生，利用主题班会、经典诵读、校园艺术节等教育活动进行励志教育；而“制度励志”，则是在开学时组织学生学习行为规范，定期对学生进行综合评价，并且予以公示，以激励先进，鞭策学困；建立家校联系机制，定期召开家长会，互通学生在校在家表现，形成双管双赢局面。
    和部分农村小学一样，襄汾县景毛中心小学也面临着“学困生”面较大的问题。“学困生”，顾名思义就是学习上有困难的学生。这类学生的具体表现为学习基础差、行为习惯差、家庭教育差、家庭经济条件差。
    在对待“学困生”上，李振英注重引导教师多用正面引导，慎用批评斥责。他坚持“教育的本质是让一个孩子更优秀，忌用简单粗暴僵化办法”的理念，在激发学生的正能量方面做一些尝试。比如，学生们在任何方面有进步，就要进行表扬鼓励，并给予加分鼓励；对于学生的些许进步要及时表扬；对犯了错误的学生能主动承认错误这一表现给予鼓励；提倡引导学生合作学习，一改过去教师讲、学生听的旧模式，课堂上生生互动，使学生体验到自己的价值；通过联系家长，将学生的进步及时给家长汇报，孩子在家受到家长的夸赞，就逐渐激发了正能量……这一系列的做法，使“差生”转化率有了很大的提高，学生巩固率达到100%。
    凭借多年工作实践积累的丰富经验，李振英深深感到，传统的教学模式是素质教育的“瓶颈”，学校必须走一条便捷高效的课改之路。近年来，他结合学校实际，和任课教师一起探索了“学、导六环真课堂”教学模式。通过这种教学模式，让学生真正成了课堂的主人，培养了学生的自学能力，促进了全体学生共同进步，促进了教师的发展，从而有效地破解了实施素质教育的“瓶颈”。
    连续10年被评为襄汾县“名校长”、“十佳教育标兵”、三晋“名校长”等荣誉称号的李振英表示，距离“一个好校长，就是一所好学校”这一理想，他还将继续努力，坚持成功的做法，以“严格管理、攻心励志、深化课改、确保安全”为抓手，团结一致，创新管理，进一步办好人民满意的学校。（卞志强）