用爱搭起信任的桥梁

——记永和县城关第二小学教师任艳红

    临汾新闻网讯 任艳红是永和县城关第二小学一名普通的语文教师兼班主任，小学高级教师。她躬耕教坛16年，多次受到县、市、省和国家的表彰，先后荣获全国百佳教师、省优秀班主任、市骨干教师等荣誉，在2012年省课堂技能大赛中被评为一等奖。在她心中，始终涌动着这样的信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师，孩子们只有爱上老师才能爱上这门学科。

    倾己之爱 搭起信任的桥梁

    心灵的沟通是建立在真挚情感的基础上的，而发自内心的爱才能达成沟通的默契。

    任艳红的学生白毛毛，是个留守儿童，母亲患有严重的精神分裂症，生活无法自理。白毛毛9岁才上一年级,记得孩子刚到任艳红的班上时，听完家长的一番介绍后，她在白毛毛的名字后面画了一个鲜红的对勾。她对家长说：“没事，你走吧，你的孩子就是我的孩子，交到我手里，你就放心吧。”接下来的日子，白毛毛俨然成了她的孩子，星期天在她家写作业，下雨天她送孩子回家。在老师爱的关注下，这个孩子竟然比其他孩子还刻苦懂事，性格也很阳光。为了锻炼毛毛的胆量，任艳红自编自演了小品、相声、课本剧，让毛毛参与演出。毛毛不负众望，不但学习成绩优秀，年年期末都是年级第一，文体活动也很拔尖，每次班里评选三好学生都是全票通过。毛毛在校园里经常被老师、同学夸奖，但她心里明白，任老师对自己的成长付出了很多心血。她对其他孩子说:“任老师就像我的妈妈，有她在，我不害怕。”朴实的话里渗透着对老师深深的依恋。

    这样的故事何止这一个。只要来到任艳红的班里，看看孩子们围着她又说又笑的样子，就不难看出，她是孩子们心中的“太阳”。

    家校联动 构建和谐师生关系

    学生、家长及老师之间就像三条线，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。

    面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的办法是学生出现问题后，老师即家访或叫家长到学校，一顿批评后，极易将家长、老师、学生之间的关系搞得十分紧张，即使问题暂时解决了，不久之后还可能出现反弹。任艳红并不赞成这种处理办法，她觉得如果不到非要跟家长交待的程度就绝不请家长，即使请家长也是在与学生正面接触使其认清自己的问题并主动提出改正之后。在家长面前，她会将事情经过讲出后，让家长谈认识和今后的做法及改正措    施。这样一来，老师在学生面前建立起了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。

    任艳红经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利、有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”她言出必行，自然得到了学生的信服。

    酌理富才 与班级融为一体

    班主任并不是一个单独的个体，她是与所在的班级融为一体的。

    一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架，对这把伞起着不容忽视的支撑作用，他们是班集体的中坚、班主任的得力助手。

    在班干部的选拔上任艳红相当认真，她仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习、踏实工作。作为班主任，她充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心加以指导。班里组织一些大型活动，如主题班会、竞赛活动等，她都要把班干部召集起来，让他们发表意见，制订方案，周密部署，让班干部明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动结束后定期进行总结，大家畅所欲言，谈一谈得失，说一说愿景，为以后再搞此类活动积累经验。通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。

    对于犯了错误的班干部，她总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。她对不称职的班干部及时调换，做到功是功、过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。一位班干部在受到批评后向她吐露了心声：“老师，你虽然批评了我，但是我不气，因为我发现自己各方面的能力确实提高了。谢谢你，老师。”多年来，任艳红遨游在知识的海洋中，如饥似渴地学习着、思索着，不断雕琢着自己。她利用业余时间参加了自学考试，先后取得专科、本科学历，又参加了班主任岗位培训。她用自己的汗水浇灌出一园芬芳,所带班级多次被评为校文明班级，指导学生参加的全县活动多次获得一、二等奖，撰写的论文在国家级刊物上发表。对此，她没有自满，因为她懂得，学生和家长的信赖和赞誉，才是最好的荣誉证书。

    记者 郭璞