内涵发展谱新篇

——记“市级名校长”、尧都区乡贤街小学校长张海珠

    临汾新闻网讯 如何带领一所传统老校进入优质学校行列，作为一名小学校长，张海珠用五年的时间做到了。五年的时间里，尧都区乡贤街小学旧貌换新颜，实现了学校管理规范、教学质量过硬、教师素质上乘、教学设备一流的办学目标，并连续四年获得“市文明单位”、“市少先队红旗大队”、“区先进集体”等荣誉称号。

    2011年，张海珠从兵站路小学校长岗位调到乡贤街小学担任校长，当时这所有近60年办学历史的传统老校因教学设备短缺、师资队伍凝聚力差等因素在广大家长和群众中的口碑极差。张海珠上任后，首先从优化环境入手，对校园进行整体设计规划，使其达到了山西省义务教育学校办学基本标准，学校信息化教学能力与水平有了质的飞跃，学校声誉不断提高，办学实力大幅提升，传统老校进入了内涵发展的良性轨道。

    强化管理机制夯实学校发展基石

    管理是学校发展的基石，懂管理、会管理、能管理是校长肩负的首要职责。张海珠从强化自主管理入手，实行学校领导班子目标管理责任制，班子成员坚持分工合作，各司其职，共同为教学一线服务，为教师学生服务；以绩效考核为主线，在教师队伍中实行教学、教研、德育、师德、班主任、安全五项考核，每一位教师都要明确职责，自觉遵守学校管理条例，并内化为个人发展的动力；开展学生自主管理。通过教师的有效指导，班干部自主开展班级活动，学生自主进行自我教育和发展，充分给予学生成长空间。

    强化校务公开机制。在张海珠的主张下，该学校坚持推进民主管理，构建和谐校园，严格执行“两不三公开”制度。“两不”：即制度不经过教师讨论、教职工大会通过决不能实施；三公开：公开方案、公开过程、公开结果。同时，每学年末，学校都要向教师征集学校发展建议，作为学校下一步工作规划的参考，让教师真正成为学校的主人，营造公平竞争和谐的环境。

    强化团队评价机制。为充分调动教师的工作积极性，张海珠提出了“三个层面团队捆绑评价制度”，一是教研小组团队评价，实行个人与团队考核相结合，年级组成员捆绑考核，提高教师教学整体水平，提高课堂教学的有效性；二是班级管理年级捆绑考核，让同年级班主任加强交流与合作，共同进步，推进德育工作，以年级团队的小和谐推进教师团队的大和谐；三是正副班主任捆绑考核，有成绩同加分、有问题同承担，为创建和谐团队打下了坚实的基础。

    落实常规工作提高学校教学质量

    教学质量是学校发展的根本，而将教学常规落到实处更是提高教学质量的根本保证。工作中，张海珠始终坚持常规工作规范化、常态化，重过程，抓落实，看效果，促进了教学质量稳步提高。

    根据多年工作经验，张海珠在全校开展教学常规展示活动，将全校所有学科及教师的备课、课堂教学、学生作业在校园对社会、家长进行展示，采用家长评价、同伴评价、科室评价的方式，对教师的备课批改进行集中检查，收到了良好的效果。

    同时，她认为应将常规管理的重心放在常态课的质量监控上，并开展了常规教学大比拼活动，50岁以下教师全部参与，采取公开课与听推门课、回头课的形式，对教师的常规上课情况进行监管与培训，提高了课堂教学整体水平。

    在张海珠看来，学校教科研工作要突出一个“实”，细化教研考核细则，强化科室管理职能，落实教研评价制度，立足校本，落实常规，以制度推进课改，既能充分调动教师的创新热情也能激发学生的自主性。

    为深入落实课堂教学改革，张海珠上任后就积极推行“三二五”问题导学自主互助课堂模式。她要求同学科教师及综合学科教师参与听课，教研室组织课例研讨交流与常规教学大比拼相结合，与推门课检查相结合，在评课细则中渗透模式的运用，引导教师的教学行为。目前这一模式已广泛运用到学校的课堂教学中，有效提高了课堂教学效果。

    作为一名和学校一起成长的校长，张海珠在思考中前行，在实践中探索，在反思中创新，真正做到了教师的“排头兵”，学校的“领路人”，先后被授予省、市级优秀教师、市模范校长、“十佳”女校长等荣誉称号。

    记者 李卫红