如何引导低年级小学生写作文

尧都区屯里镇西芦中心小学 王雪敏

　　教学生涯已经十几年，但第一次接触低年级学生，我发现一个许多低年级语文老师共有的问题：写作文难，低年级学生写作文更难。那么如何从小打好这重要的语文基础呢?我认为应从以下两个方面入手：

　　一、让学生与生活融合

　　生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。今年年初开学不久，我们学校组织了植树活动，提前告诉学生要认真做，用眼看、用耳听、用心记。在植树的过程中，学生不时交流着：“有的说柳树枝绿了，随风飘动起来，像班里那些女生柔柔的头发在飘动着”;还有的说“能听到许多麻雀的叫声”，孩子们笑着喊着，奔向那生机勃勃的绿，用心地保护着。回到教室里，我看着他们一张张笑脸，我知道，他们有话要说，要写，乐意用文字来记录他们的所见、所闻、所想。我深深地体会到了让孩子们接触社会生活，重要的是引导他们学会观察社会、观察生活，从生活中找写作的源泉与起点。

　　二、大自然与写作合并

　　我校地处农村，因此要让学生认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，并且走到大自然中去感受，帮助学生打开写作思路。比如：在学了课文《秋天来了》后，提议学生放学之余及周末到田间地头，仔细观察村子里的秋天是什么样子的，然后在课堂上交流，仿照课文先写天气与天空的变化，再写农田里的景象，最后写人物的活动。同学们的作文中：有的写“院子里的玉米像黄澄澄的小山”;有的写“我和妈妈到地里掰玉米有些累，知道了父母劳动很辛苦，要爱自己的爸爸妈妈”。作文是我们真实生活的记录，是真情实感的释放，是真实思想的负载。

　　对学生来说，兴趣是写好作文的起点。如果解决了写什么，怎么写，怎样写好的问题，相信学生会变被动为主动，逐步使他们乐写，这样既激发了他们写作文的兴趣，同时作文教学也会取得一定成效。愿小学生作文这朵“心灵之花”，在我们小学生的笔下散发出茉莉般迷人的清香。