几天前，笔者听说某学校给孩子们布置了一项特殊的暑期作业：陪伴老人。这项作业可简可繁，可大可小，看似简单，却有一定难度；看似平常，却又意义深远。

    无论城乡，很多孩子都由老人带大，熬到孩子上学，老人终于松了一口气，但也不免生出从热闹到寂寞的失落感，对儿女的情感依赖越来越强烈。让孩子利用假期时间陪伴老人，是对老人长期抚育的一种感激和报答，更是培养孩子责任感和感恩心的极好途径。某校将它作为一项作业来完成，通过具体周密的设计与安排，使陪伴老人成为培养孩子生活能力和积极美好情感的过程。

    在这个过程中让孩子学会担当，学会为他人服务，学会创造和谐氛围等；当然，也在这个过程中达到提升口头交际能力和书面表达能力、巩固所学文化知识等目标。

    据悉，陪伴老人的假期作业有如下内容:给老人讲自己喜爱的故事，读学过的或需要预习的语文课本，听老人讲自己的人生经历等。作业还提出了让学生进行家务劳动的要求，比如擦地、擦玻璃、做饭、刷碗。还可以让自己把学过的简单理化实验向老人做些展示汇报，比如用喷壶喷水看彩虹、用放大镜聚光点火柴、鸡蛋壳和白醋制取二氧化碳等。

    当然，最有意义的陪伴作业应该是“倾听”。

    孩子倾听老人讲年轻时的经历，对自己而言也能吸收不少人生经验和教训。当然，倾听也是一门艺术：面部保持自然的微笑，表情随着对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头；适时而恰当地提出问题，配合老人的语气表述自己的意见等。当然，有的老人健谈，讲述事件像讲故事一样，不仅能让孩子顺利完成访谈，还能吸引住孩子；而有的老人不善言辞，只有只言片语，这又在考验孩子的耐心了。

    陪伴老人这项假期作业对学校来说，大而言之，可归入到弘扬中华传统美德范畴；小而言之，可放到语文学科培养学生听说读写能力的范围内。对一个家庭来说，必然能增进家庭成员之间的相互了解，密切感情与联系。目前，孝敬父母的美德美行仍需要大力宣传，更要借助有意义、可操作的行为方式和活动载体来推进，而暑期陪伴老人就是一种有益的尝试。（郭璞）